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农村青少年违法犯罪的心理分析及预防
作者：周显著
一、关于农村青少年违法犯罪的几种心理表现
1．自卑心理。随着社会经济的发展，相当部分农村家庭的生活得到了改善，但仍有一部分的家庭生活在贫困线上，有的子女起码的读书费用都筹集不到。这些贫困家庭的孩子看到少数富家子弟衣食无忧，穿名牌，玩手机，花钱大方，就产生一种强烈的不平衡心理。他们对家庭和社会有所抱怨，生活在一个自我封闭的状态中，交际范围狭窄，不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学接受。由于时常为经济拮据所困扰，造成精神上的压抑，出现抑郁心理，内心极为脆弱；有的学生由于学习基础不好，对学习失去信心，产生“破罐子破摔”的自卑心理。加上社会上存在的“恃强凌弱”、“人性淡漠”现象，这种自卑心理就极易发展为犯罪心理。
2．逆反心理。从心理学角度上讲，青少年正处于逆反心理强烈的时期。调查中我们发现，农村中的贫困家庭、离异家庭、单亲家庭、留守家庭的青少年逆反心理尤为突出。这些孩子或在思想和学习上缺乏家庭的教育和引导，或在生活上缺乏家庭温暖，在学校又因成绩差而倍受歧视，使其逐渐产生挫折感。他们对老师的教育表现为不满意，不服气，不服从；他们不学法，不畏法，软硬不吃甚至公然对抗；人们厌恶的事，他们却赞美，人们赞美的事，他们却反对。在不良伙伴的影响下，容易走向违法犯罪的道路。
3．攀比心理。近年来，农村中的一些青少年受拜金主义、享乐主义等不良社会风气的影响，想方设法与同龄人比穿戴、讲吃喝来满足自己的虚荣心。2003年，我校一名15岁的农村学生，就因实施抢劫被判刑。此前，这名学生曾多次盗窃钱物而被治安处罚和学校处分过，据查，该学生所盗钱物均用于结交异性、吃喝、上网等方面，往往瞬间挥霍一空。
4．报复心理。在农村，受传统观念的影响，一些家长法制观念淡薄，经常有意无意地向子女灌输利己主义思想，甚至纵容其错误行为。其结果造成孩子霸气十足，遇事唯我独尊，吃不得半点亏。2000年3月，我校初三学生陈某在赶圩时丢失50元钱，怀疑是一工厂职工偷窃，怀恨在心，纠集5个同学分别手持砂枪、砍刀等，在该职工上班路上进行伏击，将其砍成重伤。
5．好奇心理。由于农村居住较为分散，交通不便，进入初中后，他们面对与小学完全不同的新的学习生活环境，充满了好奇。但由于他们的社会阅历浅，对良莠缺乏全面正确的判断，随着生理的不断发育，一些青少年对性有一种好奇心、神秘感和尝试欲，于是偷看黄色小说、色情报刊、淫秽录像，访问黄色网站，甚至想模仿尝试其中的黄色情节，寻求刺激。2004年，我校一农村学生王某因多次偷看女生洗澡被抓获，经调查该生的家长经常在家播放色情光碟，结果导致该生对性产生好奇心理。这种扭曲心理不断强化，一旦条件适宜，少数青少年就会失去控制能力，实施攻击性的性发泄从而走向犯罪道路。
6．从众心理。“一人胆小，两人胆大，三人什么也不怕。”这种从众心理在农村行为不良的青少年当中带有普遍性。笔者调查发现，我校近年来因打架、偷盗、赌博、抢劫、敲诈勒索等违法行为而被纪律处分和治安处罚的学生当中，作案时少则三、五人，多则十几、二十多人。这些人当中，少数人因对法律的无知而违法，多数人则是因为存在着错误的法律观念，认为“法不责众”，只要一人提议，不分善恶，共同响应，使其违法行为更加有恃无恐。
二、关于农村青少年违法犯罪的心理预防
1．学校要引导家长开展家庭教育，构筑青少年违法犯罪的第一道防线。家庭是孩子的避风港，父母是孩子的第一任教师。家庭教育对学生品德的形成有着与社会、学校同等重要的作用，它更有社会和学校所不可替代的独特作用。目前，家庭教育的失误是青少年违法犯罪的成因之一。在农村，越来越多的家长为生活所迫外出打工，无睱照顾孩子，与孩子缺乏必要的情感交流。一旦孩子出现违规违法犯罪行为，往往不知所措，不是责怪学校和社会，就是对子女大发雷霆，打骂训斥子女。在农村，多数家长文化素质偏低，不懂教育学心理学，不懂得自身榜样的重要性，要求子女是一套，自己做是另一套，如：要求孩子读书做功课，而自己却聚赌到深夜；不让孩子抽烟喝酒，而自己常常喝得烂醉如泥等等。长此以往，只会使孩子心理扭曲，产生抵触情绪，怨恨父母，用父母不允许做的事来“回报”父母。因此，我们在充分发挥学校教育的同时，一定要通过多种途经，争取家长的支持和配合。目前，办好家长学校、设立家长委员会、加强与家长的经常性联系，是提高家长素质、指导家长搞好家庭教育的有效途径。
2．针对青少年法制观念淡薄的心理特点，加强对青少年的法制教育。青少年违法犯罪与道德认识、法制观念淡薄有着直接的关系。农村地区由于历史和现实的种种原因，宗族传统观念较重，现代法制观念淡薄。为此，学校要十分重视对家长和学生进行法制教育，增强他们的法制观念，提高他们知法守法的自觉性。这不仅是保证青少年健康成长的一项工作，也是预防青少年违法犯罪的一项治本的举措。
3．学校要创造条件，努力培养青少年的高尚情感。青少年时期是情绪、情感处于急剧变化的时期，他们的情绪易于激动，容易急躁，重友谊，讲义气，好感情用事。有的学生因学习不好，处处被人冷落，个人特长更没有充分发挥的机会，便认为自己一无是处，产生了违法犯罪的心理。马斯洛需要层次论认为：“人有生理需要，安全需要，交往需要，尊重需要和自我实现需要。”农村学校的一些学生由于其条件的限制，自己的特长没有机会显示，尊重需要和自我实现需要得不到满足，在同学面前没有价值感，而产生逃学、厌学念头，或通过不良行为甚至违法犯罪行为去表现自己，以满足自我实现的需要。因此，学校要努力为学生创造展示才能的机会，为他们开拓展现才能的空间，满足他们自我实现的需要。第一，通过日常行为规范的养成教育培养青少年明辨是非的能力，发展其道德感；第二，组织学科兴趣小组，如通过绘画、唱歌、跳舞、体育活动以及文学社、广播站等多种形式培养青少年高雅的审美情趣。第三，鼓励青少年克服困难，坚持不懈地追求。为避免青少年因精神空虚、无聊而走上违法犯罪的道路，学校老师及家长应不断向青少年学生提出挑战，设立适当的目标，以增进他们的充实感、满足感和成就感。为此，要培养他们的乐观型人格，使他们用积极、乐观的态度看待世界；要培养他们的自立精神，建立成功者的心态，储备成功者的本事；要培养他们善于审时度势，明于观察环境和正确认知自己的能力，在此基础上对学习、就业和未来做出恰当的设计和规划。
4．尊重贫困青少年的心理需要。在农村，贫困家庭的学生特别是那些同时在学习上比较吃力的学生，往往看不到自己的优点和进步，总觉得低人一等，在同伴面前抬不起头，导致消极的自我定位。经常表现为自我期望值低、自卑感过强。学校在帮助他们的时候要给予其自信而非无谓的同情，减轻其心理负担。要指导学生用一分为二的观点、发展的观点看待自己的优点和缺点，对自己作出积极的评价。在农村，要特别关注“留守”子女、父母不和、离异或遭遇变故家庭的子女，积极给予心理援助，防止极端行为的发生。
5．改革对违法青少年的处分制度。实践中，我校对违法的青少年学生采取了多种教育挽救方式，努力遵循公正、透明、合法的原则，尽力体现人性化的特点。如建立申辩、申诉制度和免予处分制度，创新处分方式，保护他们的自尊心等，以减少因处分而产生的负面影响。
6．开展健康人格教育以及必要的心理辅导与心理咨询活动。对有不良性格尤其是有人格障碍的学生要运用心理咨询理论和技术，及时而有效地予以指导和治疗，以促进青少年人格健康发展。在农村，特别要上好心理健康教育课，结合青少年的心理特点进行教学，切实提高心理教育的针对性和实效性。另外，要把心理咨询作为学生课外活动的重要内容来抓，并使其规范化，制度化。
7．根据青少年心理的相容性特点，加强良好的群体的培养。青少年群体之间的心理具有很大的接近性和相容性，彼此容易形成共同的价值观。因此，建立一个良好的群体，形成健康成长的群体舆论和集体意识，对帮助青少年改变不良品行和形成优良品德，有着极为重要的作用。家长和老师应当认真分析青少年同伴群体的地位、性质和作用，根据不同的群体加以区别对待。对有利于青少年健康成长的同伴群体，要采取支持和保护的态度；对消极型的群体，加强教育，因势利导，化消极因素为积极因素；对于具有破坏性的群体，应坚决予以分化瓦解。在农村，由于文化相对落后和封建宗族思想的影响，极易形成破坏性的群体，因此，加强良好群体的培养，对预防青少年违法犯罪尤为重要。
(作者单位：广西灵川县大圩初中，541203)
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