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大众传媒：开展生命教育不可或缺的资源
作者：张美云
[关键词]大众传媒 生命教育 资源
随着自杀、他杀等暴力事件的增多，在国外推行数十年、在台湾香港已基本被接受的生命教育也逐渐引起内地教育界的注意。例如上海市2004年教育工作会议明确提出，要广泛开展生命教育，2005年6月《上海市中小学生命教育指导纲要》(试行)出台；辽宁省于2004年12月23日开始在全省全面启动中小学生命教育工程，规定“生命教育”为中小学生必修的重要正规课程。
最近教育科研部门对几个城市所进行的调查表明，在青少年成长的四大影响因素——学校、家庭、同辈群体、大众传媒中，传媒的影响作用已经排列第一。在大众传媒成为影响青少年成长的重要因素的今天，为确保生命教育顺利且高效地实施，有必要重视大众传媒所扮演的不同角色及其所起的不同作用。
一、作为一般媒体所具有的作用
第一，改变观念。对于我国这样一个一直忌讳公开谈论生死的国家来说，开展生命教育的关键在于改变这一传统。而大众传媒作为现代社会中最普遍的媒体，一般媒体所具有的改变观念的作用也是它所承载的。
据与我国大陆有相同文化传统、但已经成功推广生命教育的台湾方面的研究表明，为了改变国人忌讳公开谈论生死的传统，顺利开展生命教育，大众传媒需要担负起以下两方面的职责：(1)端正社会风俗和传承优良文化的职责。有研究显示，国人之所以对生死有着神秘的看法，是因为听信了民间传说中或报纸书刊中关于神鬼等的描述；所以，为了顺利开展生命教育，大众传媒在报道有关生死的问题或事件时，千万不能迎合这种想法，而应该正确且富有教育意味地作些说明及评论，以免误导或传达错误的观念和信息，让大家对生死有个客观认识。(2)教化社会大众的职责。尽管国人忌讳公开谈论生死问题，但是，研究表明，国人对生死的问题的探索和了解有高度的需求，所以；大众传媒应该满足人们的这种需要，“制作具有正面、积极意义之相关视听节目，或出版具有教育性质之书刊及编辑适合儿童、青少年程度主教材”①，担负起教化之责，引导人们形成正确的生死观念及坦然面对生死的态度。
第二，授予地位。通过大众传媒的上述职责，大众可能会逐渐改变忌讳公开谈生论死的观念，这就会打破阻碍生命教育的瓶颈。但是，公开谈论生死并不意味着人们就认可了生命教育，为此；还需要授予生命教育以合理地位。
传播学奠基人拉扎斯菲尔德和社会学家默顿发现，“大众传播通过新闻报道等多种形式，能够授予个人、团体、社会问题以及社会运动以显赫的地位”。“这就是说，无论个人、组织、事件，一旦上‘报’或登‘台’，其地位就可能合法化，从而授予个人和集体声望并提高其权威性。”②(众传媒所具有的这种作用有时候是不合理的，但是其效果却是非常显著的。所以，在生命教育开展之际，我们应该充分重视大众传媒所具有的这一作用，提高生命教育的“知名度”，赋予生命教育以合理地位，促使社会大众接受它；实践它。这就要求大众传媒在报道那些生命教育可以发挥用武之地的事件(如自杀、他杀、失落、迷惘等)时，不要仅限于报道事实，因为这在让人们认识到开展生命教育的必要性的同时，更多的是赋予了这些事以合理性，从而误导了没有判断能力的大批青少年，而是要在这些事实报道之后，加以必要的说明和评论，为青少年提供正确的价值导向。同时，明确提出生命教育在解决这些问题中所能发挥的作用；引导人们接受生命教育的合理性。
二、作为教学手段所具有的作用
众所周知，大众传媒刚刚涉足教育领域时，是作为一种教学手段受到重视的，狂热一时的多媒体教学和电化教学就是最明显的例证。其实，它们之所以会受到人们的推崇，不仅仅是人们追求新奇、追求时髦的结果，也不仅仅是实现教育现代化的需要，更主要的是因为它们具有传统媒体(书籍)所无法比拟的作用。在推广生命教育之际，我们应该充分重视大众传媒作为教学手段所具有的作用。
运用大众传媒开展生命教育，学生在课堂上即可通晓古今中外在生死方面的看法、态度、习惯、做法等等，这不仅有利于扩大学生的视野，更重要的是对于达到接纳他人、尊重他人这一生命教育的目标有直接作用；运用大众传媒开展生命教育，学生可以通过多种感官(视、听、触等)学习，这便于学生主动、形象、直观、具体地感受所传授的知识，有利于提高生命教育的教学效率；运用大众传媒开展生命教育，学生可以“亲临”各种性命攸关的事发现场(大到两次世界大战，小到濒死病人)，“亲身”感受生命的无常、体会生命的珍贵，进而学会珍惜生命、尊重生命、敬畏生命；运用大众传媒开展生命教育，尤其是利用互联网开展生命教育，学生会感到比较安心，比较愿意打开心门交谈，这不仅创造了一种新型的沟通方式，而且可以让他们把心中积淀已久的不良情绪表达出来，这对于形成健康的人生态度有积极作用；等等。总之，运用大众传媒这一教学手段开展生命教育，有利于快速而高效地达到生命教育的目标。
此外，运用大众传媒开展生命教育；还有利于消除妨碍生命教育顺利推展的障碍。第一， 当教师有心投入生命教育时，势必要思考如何在自己的教学领域融入生命教育、如何自行设计或教授生命教育课程等，难免就有增加教师负担之处。③常常成为教师拒绝开展生命教育的理由。因此，减轻教师负担就成为顺利开展生命教育的一个必要条件。而大众传媒在减轻教师负担方面所起的作用已经为教育、教学实践活动所证明。即，如果教师能够科学、合理地选择、组合大众传媒，并熟练、准确而恰到好处地运用它们，就可以较好地避免教学中的盲目性、随意性和重复性，从而减轻其重复性的体力劳动，为开展生命教育消除障碍。
第二，在目前我国基础教育以“减轻中小学生负担”为工作指南时，增加学生负担很可能会成为学校开展生命教育的主要顾忌。而大众传媒作为教学手段有助于消除这一顾忌。一方面，大众传媒用于教育、教学活动，可以加速学生掌握知识的过程，提高课堂教学效率。这样，学生就没必要在课余时间补习课堂学习的内容，从而切断了造成学生负担过重的源头。减轻了学生过重的学业负担。另一方面，大众传媒可以通过将生命教育的内容设计成影片、歌曲或游戏等，使学生在日常生活中，通过喜闻乐见的形式学习，这种寓教于乐的学习方式迎合了学生的需求，更具有亲和力，更易被接受，也更可能在潜移默化中影响和改变他们的人生观、价值观和世界观。
三、作为课程资源所具有的作用
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