首页 -> 2006年第3期
考试导向：让学生终身受益
作者：广西南宁市教育科学研究所
一、考试命题的基本情况
南宁市2005年中考分课改实验区和非课改实验区两个区域，根据《课程标准》、《教学大纲》和不同教材的内容，命制两套试题。
(一)考试科目及考试形式、考试时间、分值
考试科目设置：语文、数学、英语、物理、化学、政治和历史，共7个科目。其中政治和历史合卷。
考试形式：除政治和历史开卷考试外，其余科目均为闭卷考试。
考试时间：语文150分钟，数学120分钟，英语120分钟(听力占20分钟)，物理、化学各100分钟，政治和历史合卷120分钟。
试卷分值：语文、数学、英语各120分(英语听力占30分)，物理、化学各100分，政治和历史合卷共100分(其中政治占60分，历史占40分)。
(二)考试命题的组织工作
为了保证考试命题的科学性，使试题体现新课程的精神，我们采取如下措施组织中考命题工作。
第一，严格挑选命题人员。命题教师入选的基本条件是：思想作风端正，熟悉教学业务且成绩突出。2005年不在初三年级任课，有参与大型考试命题的经验，无直系亲属参加中考。推荐名单由市教科所组织学科专家进行筛选，最后由市教育局党委审定。
第二，集中培训命题人员。在命题工作开始之前。培训全体命题人员。培训的内容有：(1)学习《基础教育课程改革纲要(试行)》和教育部关于初中毕业学业考试的指导意见；(2)学习领会《课程标准》和《教学大纲》的精神，把握考试命题的范围和重点；(3)学习教育测量的基本理论和基本技术，掌握命题的方法和技巧。通过学习培训，保证试题的科学性、稳定性、广泛性和时代性的统一，既有利于中考招生改革。又有利于推进课程改革实验。
第三，市教育局领导与命题人员签定保密协定。为了保证试题不泄露，命题工作开始之前，市教育局局长与全体命题人员签定了保密协议书。明确双方的责任和权利。命题工作由市教科所组织，市教育局指定一名副局长负责协调，市教育局纪检副书记担任保密员，全程监督命题工作。
(三)试题的主要特征及结果的呈现方式
按照教育部考试命题指导意见的要求，各学科命题小组根据《课程标准》和《教学大纲》，结合教材内容认真研究。精心设计，圆满完成了命制两套试题的任务。各科试题表现出如下主要特征。
1．考查内容体现基础性。
各学科的试卷，基础性的题目约占60％，涵盖了初中阶段要求掌握的基本知识和基本内容，具有一定的系统性、完整性和稳定性。
对同一课程标准。使用不同版本教材的学科，按照“以课程标准为依据。兼顾不同版本教材”的原则命题。采取了恰当的技术措施，增强试题的基础性和适应性，满足了不同地区中考的需求。
2．试题体现时代性，贴近生活与社会。
遵循新课程的要求，试题努力体现时代性，注重联系现实生活，引导学生学习对生活有用的知识。例如物理卷第23题，结合南宁市的城市道路建设，要求学生运用所学知识分析为什么盲人不用盲杖也能在盲道上像正常人一样行走；数学卷第8题，要求学生计算出某公司5名销售员的月销售量等。
3．设置一些开放性题目，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
为了：使考试题目切合教学实际，各学科都设置了一些开放性试题，让学生自由发表见解，考查自主、探究的能力。例如政治卷第15题，要求学生就国家免征农业税给农民带来的好处发表自己的见解；第18题让学生结合当地实际，为创建文明城(村)献计献策等。
4．设置一些综合性试题，考查学生实际运用的能力。
这类试题区分度较高，体现了中考的选拔性功能，在各科试题中占有一定的比重。例如语文课改卷第2题为2004年春夏之交，应中国共产党及胡锦涛总书记的邀请，中国国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜先后访问大陆，台湾民意支持率变动一览表。该题以重大时政要闻为切入点。考查学生分析、概括和综合表达的能力，体现了《语文课程标准》中“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”的要求。
总之，各科试卷的考查内容和题型都紧扣《课程标准》和《教学大纲》，从教材和学生的实际出发，紧密联系课程改革实验和教学实际，没有偏题、怪题，基本符合教育部国家课改实验区初中毕业升学考试命题的要求，满足了南宁市初中毕业考试与普通高中招生工作的需要。
二、课改实验区考试成绩和质量分析
(一)考试成绩统计
南宁市2005年中考课改实验区(原5城区和武鸣县、宾阳县)考生总人数为38284人。其中城区考生18813人，武鸣县考生8907人，宾阳县考生10564人，全部采用课改实验区的试卷。其中城区考生考试结果如下：
1．城区考生各学科平均分、及格率、优秀率。
注：(1)各学科及格率：语文、数学、英语三科≥172分，其他科≥60分；(2)优秀率：语文、数学、英语三科≥108分，其他科≥90分；(3)武鸣、宾阳两县独立评卷，不列入统计范围。
2．城区考生各学科各分数段人数分布情况。
(二)试卷质量分析
为了检验课改实验区中考试卷的质量，我们采取随机抽样的方式，对各科试题的难度、信度、区分度、标准差进行了测量。
1．各科试题难度与2004年比较。
从上表看，各学科试题平均难度值为0．622。比2004年相差0．043。其中语文、政治两学科试题难度基本上达到了期望值(0．7±0．03)，其他5科难度值均在0．54～0．59之间，与期望值相差较大。
2．各科试题信度与2004年比较。
根据教育测量学原理，试题信度在0．7以上为可信。从上表看，2005年中考各学科试题信度都比较高，有效地保证了高中阶段学校选拔学生的质量。与2004年相比，英语学科的信度有了很大的提高。
3．各科试题区分度与2004年比较。
按照惯例，区分度在0．4以上为优。从上表看，除语文学科区分度略低外，其他学科试题均有很好的区分度．能够有效地区分出不同层次和类别的学生。与2004年相比基本持平。
4．学生考试成绩标准差与2004年相比。
标准差是用来衡量考试成绩离散程度的。标准差越高，考生成绩差距就越大。从上表看，语文2005年的标准差比2004年上升了2．283。数学下降了3．139，英语上升了4．099，物理上升了8．47，化学下降了0．32，政治下降了2．428．历史下降了5．388。标准差最大的是数学和英语，其次是物理。历史标准差最低，考生的成绩比较均衡。
5．各科试题的主要不足。
语文科：(1)默写题缺乏新意，基本上是出上
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