首页 -> 2006年第3期
谈如何让英语数学“活”起来
作者：葛兆军
一、师生互动，让英语知识“活”起来
在现代的英语教育过程中，教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式．代之“以学生为主体”的教学互动的课堂活动模式，加强教师与学生对话、学生与学生对话。从而对教材产生深层次的理解。例如教授初二英语(JEFC)Unit15中的“Favourite Food'’时。笔者让学生把国内外的代表性食物进行对比，了解英、美国家的就餐文化。又如：在学习Book II Unit13之后，让学生对比中、美国家过生目的不同方式，同学们兴趣高涨，主动要求模仿中国和英、美国家的用餐方式进行表演，并且开展了热烈的讨论。在表演的过程中，单词和句型已深深地刻印在学生的脑海中。再如，在谈论房间布置时。让学生们联系自己家中的实际情况，绘制简笔画．并向全班展示和介绍。这些情境的创设都能鼓励学生运用已有的语言，积极参与语言实践活动，在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验．从而提高语言的运用和表达能力。
二、让课堂教学“活”起来
教学中充分发挥英语语言的魅力，让学生体会到文章蕴涵的情和意，激发内在的学习兴趣，为学生创设成功的机会，那么英语就由难学变为乐学，在玩与乐中得以掌握。
1．巧妙创设情境，合理利用多媒体，使课堂“活”起来。英语教师要精心设计每一堂课，选择既适合本堂课又生动有趣的方法去吸引学生的注意力。例如“The Tiger and the Monkey'’这一课教学中，我试着采用了动画设计法。首先我用透明胶片制作了一只会动的老虎和一只猴子，上课时用幻灯一边表演一边用英语配音，句子出现的生词和短语通过表演和动作，学生便马上猜了出来。课文比较熟悉后，可让学生做导演、扮角色，上台来演示动画，学生跃跃欲试。课堂气氛相当活跃，效果很好。又如：在初一年级中有一篇关于卡通的课文，笔者带了一些卡通人物，如变形金刚、米老鼠、唐老鸭。还用VCD来播放课文。这远比听磁带朗读课文来得直观，学生对课文的整体意思也容易理解．能记住的词汇也更多。
2．为学生找到成功的突破口，使课堂“活”起来。深入了解学生的兴趣爱好，在英语教学中尽量做到“投其所好”，以此来激发学生学英语的兴趣。如：让爱好文娱活动的同学来教唱英语歌曲，上台表演英语对话或英语短剧；让一同学说出有关体育运动的英语名称，而另一体育爱好者来表演动作，如run、jump、play basketball等；让有书画特长的设计出版英语板报；让擅长英语口语的领读课文等。又如：有位女生英语成绩在班上倒数第一，对英语既无兴趣又无信心。但笔者了解到她有文学特长，故把介绍英语学习．方法的文章让她读给大家听。她以极标准的普通话和充满激情的朗读赢得了同学们的阵阵掌声。笔者借机鼓励了她。此后英语课上总见她精神抖擞，还抢着表演对话呢。
3．游戏法能使课堂：“活”起来。在外语教学中，游戏法是一种能引起学生学习兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。比如，做听故事游戏。把一则故事分成A、B两部分，把每组学生也分成A、B两组，A组学生和B组学生分别在不同地点分别听不同的故事，然后在原小组内将故事叙述完整，教师为每个小组提供必要的帮助。又如教人体部分的词汇：body、hair、head、face、eye、nose、mouth等，可以把学生分成若干小组，每个小组选一名学生参赛，由一个学生站在讲台前发指令：该同学说一个单词，参赛学生要按他的指令指出身体的部位。做错的同学就下去，最后站着的同学所在的小组获胜。为了争得小组荣誉，同学们非常活跃．纷纷抢记单词。在学习了(JEFC)Book I Lesson33之后，可让每个学生画一幅家谱图，然后互换图画，通过提问对方，了解家庭成员的称呼及其他信息。又如。在学习了人物的表达法之后，把课前设计好的表格印发给学生，学生根据表格中的项目填写有关自己笔友的信息。
三、新型的师生关系也能使英语教学“活”起来
教师讲课时要面带微笑，对学生热情而有耐心，不要给学生一副冷峻、严肃的面孔，而是把他们当作朋友。师生之间的距离缩短了，情感也就建立了。语言的使用要力求简洁、明快、风趣，利于创造轻松、愉快的课堂气氛。教师和蔼的语言。亲切的笑容，鼓励的话语，甚至一个微笑、一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱、尊重、理解和期待，使他们对学习充满信心，兴趣倍增。课堂上要多采用“Good”“Very good”“Excellent”等评语，使学生受到激励后，自信心增强，愿意开口。
总之，课堂上要更多地使用多媒体，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味和吸引力，让英语课堂“活”起来，以此激发学生英语学习的强烈愿望和自主性．使学生要学英语，爱学英语，最终学好英语。
(作者单位：山东郯城第一中学，276100)
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