首页 -> 2006年第4期
新课程背景下创建学习型教师队伍的思考
作者：石直平
一、什么叫“学习型教师队伍”
学习型组织的本质特征，是善于不断学习。它的内涵包括：一是强调“全员学习”，即全体成员全身心投入，并有持续增长的学习力；二是强调“全程学习”，即工作学习化，学习工作化，不仅善于学习，而且学以致用；三是强调“团体学习”，不但重视个人学习和个人智力的开发，而且强调团体学习和群体智力的开发。
依据上述学习型组织的理论，对于学习型教师队伍的理解应该是：要有具备前瞻性的目光、不断探索创新的学科带头人；有为共同目标而不懈努力学习、追求超越自我的教师梯队；有工作学习化、学习工作化的良好学习与研究氛围；有教师个性得到充分发展，以人为本、以能为本的激励机制。诚恳沟通、互相协作、分享合作的队伍，取决于教师的自主、自觉，依赖于内部的良性运行机制，这样的队伍是不断增强学习力和创造力的队伍。
二、创建学习型教师队伍的必要性
1．时代的需要。
未来的社会是充满着激烈的变革与竞争，面临着多重的机遇与挑战的信息化社会。教育是未来的事业，在21世纪将对人类社会、时代发展具有前所未有的普遍、持久、深刻的基础性价值，它要求教师有明晰和正确的教育理念和高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作。学会终身学习将成为现代人适应未来社会的重要标志，也是今天的教育必须肩负的神圣的使命。面对一群“染于苍则苍，染于黄则黄”的学生，教师的一言一行无不对学生产生着积极的或消极的影响。正如人们通常说的：“有什么样的教师，就会有什么样的学生。”要培养学会终身学习的学生，教师必须学会终身学习。
2．生存和发展的需要。
现代社会是信息社会，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。学习是现代人谋生的最重要的基本技能，只有不断地学习并善于学习，才能生活得更好。能否把握时代的脉搏，充分发挥自己的主观能动性，勇敢地面对各种问题，创造性地策划和开拓自己的事业，并用科学的方法保证目标的实现，已成为关系到每位教师的发展和生存的大问题。而创建学习型教师队伍，能使教师在组织中学会学习，参与社会变革，不断跟上时代的步伐，最后达到发展机会均等，在竞争激烈的现代社会中保持长久的优势。
3．目前教师队伍结构不合理、教师观念更新慢的形势所逼。
在经济欠发达地区，教育资源相对匮乏，教师队伍结构不尽合理。中小学高职称教师比例较低，年龄偏大，青年教师的学历、职称也不尽如人意。以今年进入新课改的某县为例，本科以上学历教师占专任教师的比例为26％，高级以上职称的教师占专任教师的比例为18％，而且年龄偏大，40岁以上的占了69％，35岁以下的青年教师中无一人获得高级职称。在教师队伍中，有的人相信教师的成功是靠天赋与个人努力，有的人更相信高学历在教师工作中的作用。另一方面，教师本人对职业缺乏专业感，缺乏以专业人员标准要求自己的方向感，有关教育行为的规范更多来自传统和上级。这样的教师队伍，不加快学习的步伐，变被动为主动，全方位学习，在学习中更新观念，提高技能，是无法适应新课改的。
4．大多数教师“教”而不“研”，教学水平无法提高。
中小学校以教学为主，教师承担着大量的教学任务，比较习惯于“教”而不重视“研”。不少教师的研究意识淡薄，研究能力不强，教学行为随心所欲，凭经验教学，不积极想办法提高课堂和学生学习的效率，而是靠题海战术和补课来提高教学质量，速度慢，效率不高，加重学生的负担。由于不重视教学研究，阻碍了教学水平的提高，普遍存在教育理论薄弱、知识面窄、综合素质较低的现象，与实施新课程的要求很不相称。
优质的教育教学质量是学校的生命线，而教师是提高教育教学质量的关键。只有建设高素质的师资队伍，才能实现教育振兴经济的目标。在新课改的形势下，对原有的教师队伍进行必要的“再造”，创建学习型教师队伍，是一项十分重要的工作。
三、如何创建学习型教师队伍
1．以观念引导作为培育学习型教师队伍的先导，使读书成为学习型教师的一种生活方式。
要适应新课程改革的需要，学校必须创造条件，让教师在工作实践中广纳善言，博览群书。学校要坚持固定的教师学习制度，聘请有关专家开展以更新观念为主题的讲座，让教师在认识教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。组织教师开展教育“沙龙”研讨，促使教师相互沟通，激发思想的火花。教师本人也应转变观念，勤学进取。现代社会的发展，新知识、新观念、新理论不断涌现，教师每天都面临着一个新世界。教师是教育者，同时也应当是终身学习者，是精神生活的富有者。只有这样的教师才会从自己的生命体验中懂得终身学习的价值，努力在自己的教育实践中培养学生对学习的兴趣、习惯和能力。只有不断勤奋上进，把学习当作自己工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求，真正成为知识和文化的化身，也才能担当起培育英才的重任。
教师必须把读书当作一种生活方式。苏霍姆林斯基说： “要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。
2．用集体陶冶作为培育学习型教师队伍的依托。
学习型组织是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。马克思说： “一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”要促使各阶层的人全心投入、全面发展，学校要创设一个具有共同的奋斗目标，坚强的领导核心，正确的集体荣誉感的优秀集体。同时，从以下几方面加强集体的凝聚力和发挥集体的教育功能。
①用目标指导人。学校引导教师参与确定学校目标，并将集体的目标和教师个人的目标有机结合起来，引导教师在追求集体目标的过程中结合形势，着眼于发展和未来，制订目标，努力实现自身价值，将自己造就成一个“观念新、知识博、能力强、技艺精、仪表美、业绩表”的科研型教师。
②用环境熏陶人。要建立宽松、高雅、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓浓的文化气息、和谐深厚的文化底蕴，营造合作和谐、奉献、进取的工作氛围，让教师创新的潜能得以充分的发挥。培育互相尊重、理解、沟通、信任的人文精神，让情感的动力促使教师不断地发展。
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