首页 -> 2006年第5期
浅谈与溺爱型家长谈话的技巧
作者：杜彦水
与溺爱型家长谈话，若不讲究一定的方法，会造成家长与学校、老师的对立情绪，对学校的正常教学、学生的教育带来影响。我在实际工作中采取了以下方法，收到了较好的效果。
1．倾听，为家长树立教师可信任的形象
有这样一位家长，由于自己生长在边远的山区，接受教育程度低，她有从孩子身上得到补偿的想法，对孩子的关心超过了常人的想像，尽管儿子住在学校，离家较远，她每星期总要来学校“侦探”；每星期孩子回家必问在校情况。每次来到办公室，都会滔滔不绝地讲述孩子读书的事。从谈话中我了解到她儿子的个性、爱好，在小学、初中的成绩，参加各种比赛、竞赛获奖的情况，家长对小学、初中教师的看法，家长对子女的期望，以及在家教育的方法。从她的谈话中听得出她对子女的溺爱，方方面面都怕子女受到伤害，就连教师对其儿子犯错误进行教育，她都认为是教师对自己儿子有成见。我耐心听她谈话，取得了她的信任： “我不敢对别人说的话，都对你说了。”她把我当成了她的朋友。信任，为做好学生家长的思想工作奠定了基础。
2．教育，对家长树立教师博学多智的形象
由于溺爱型家长有一个明确的目的：让孩子把书读好。我们可以当着家长的面，从关心孩子出发，对孩子进行教育，让家长知道教师是关心他的孩子的，并且感到教师教育孩子确实有一套方法。
上例这个孩子从进入我校以来，学习成绩一般，倒很喜欢打篮球、上网。有一次由于他企图擅自外出上网，班主任老师进行了劝阻，就同班主任闹起了情绪，致使家长对班主任有看法，要求调班或者留级，甚至提出转学。我当着这家长的面肯定了学生的优点，并从几个不同角度开导学生正确处理自己与班主任教师的关系，做通了学生的思想工作，答应去向班主任承认错误。子女问题解决了，家长高兴了，并且发自肺腑地说出了一句话： “我家里人(丈夫)只知道给孩子以满足，从来不知道教育孩子如何处世，谢谢你，老师!”此时，我觉得对家长进行提建议的时机已到，我就趁热打铁，向学生家长说明如何培养学生独立生活的能力，独立思考问题和解决问题的能力。学生家长听后，觉得在理，频频点头。
3．沟通，让家长纠正自己的偏见
溺爱型家长有一个明显的缺陷：偏见。
第一，对子女的偏见。认为读书好的孩子就是有出息的孩子。在实际生活中，不要求孩子干家务活，不要求孩子学会待人接物的基本道理；只会满足孩子的所有要求，即使是经济上不允许，超负荷也会想法满足。导致学生只会“读书”，不会做人，人格扭曲。
第二，对老师的偏见。认为能让孩子读书成绩好的老师才是好老师。看不到由于孩子自身的原因——智力因素、努力程度等对读书成绩的影响。
第三，对自己的偏见。家里经济条件不是很富裕，会产生一种不如人的想法；家里经济条件比较宽裕而孩子读书不好的，埋怨自己没有给孩子一个聪明的头脑。
为此，老师应该适时同家长进行沟通，商讨如何教育孩子的方法。
第一，同家长商讨教育孩子如何做人的重要性。应该注意健全人格的培养，最起码应该让子女学会待人接物等基本道理。防止孩子自私、任性、骄狂、惟我独尊等不良品行滋生。
第二，同家人商讨如何让孩子健康成长。教师应该利用自己所学的专业知识，对家长进行辅导：如何培养孩子的健全人格；如何运用教育教学理论，指导孩子学习。
第三，不要将自己的观点强加给孩子。家长不应该在孩子面前对学校和老师评头品足，给孩子在心理上造成对学校和老师的不正确的想法，减弱了兴趣等非智力因素在学习中的作用，影响对某一门功课的学习。
第四，告诉家长孩子学习的真实情况。一个人的成长，学习成绩的优良与否是多方面因素作用的结果。客观地分析孩子影响学习的因素，包括由于人格的不健全而造成成绩的偏差等。假如子女已尽力学习，学习成绩仍不理想，也应该理解。
4．维护，让家长了解学校的办学宗旨
溺爱，使家长看不到孩子的缺点，把所有的孩子的不对都推给学校，认为是教师教育不好，是教师有偏见。
我从同前面的这位家长的谈话中就证实了这一点。她说儿子在初中读书时，成绩很好，学校原准备推荐他到第一批重点中学读书，由于他家经济条件不好，便被取消了推荐资格，使他不能如愿以偿。实际情况并非如此。我明确告诉家长，从老师自身这一角度看，如果他这样做，他会受到道德的谴责，纪律的制裁；从学校这一角度看，学校时时刻刻注意着自己的形象，不允许有这样的现象存在。
总之，同溺爱型家长的谈话，必须抓住学生的学习进步这个中心议题，从了解情况开始，对症下药，消除家长对子女、对学校、对教师的偏见。同时，必须以科学的方法，指导家长提高教育子女的质量，共同促进学生的健康成长。
(作者单位：浙江宁波市郑州区姜山中学，浙江宁波 315191)
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