首页 -> 2006年第6期
论中学生作文中教师形象的塑造
作者：陈肖容
然而，我们不可否认的是，对教师的形象塑造普遍存在着概念化和模式化现象。从形象塑造的角度看，教师常被学生写成“人类灵魂的工程师”，“是燃烧自己，照亮别人的蜡烛”，“是长年累月不知疲倦的渡船人”，“是对人无所求，只求弟子成才，回报社会的事业至上的人”。有一副对联，可以说是对中学生作文中教师形象的最好概括：一生淡泊有桃李，两袖清风留美名。
为了这种形象需要而填充的材料则是教师生活之苦或教师奉献之痴，从而产生的一种负面效应则是：教师成了既可敬又可畏，既可亲又不可近的职业，这是很不利于一个民族的生存与发展的。
从叙述的角度看，也有模式化之嫌。第一种模式是学生往往是先写自己的痴顽，再写教师苦口婆心的规劝，最后写自己转化后对教师的感激。第二种模式是先写自己患病或意外伤住院，再写教师不辞劳苦地给自己补课，最后写自己对教师的敬意。第三种模式是写教师没日没夜地为学生操劳，结果积劳成疾，学生成功之日，就是教师病倒之时，以此突出教师的崇高和伟大。为什么会出现这种概念化与模式化的现象呢?主要原因有二：
第一、学生对教师缺乏深刻的认识和真切的体会。事实上，许多学生对教师的印象不是通过自己的感受来获得，而是通过别人对教师的议论或通过阅读一些所谓的“范文”来获得的，学生在作文时只做简单的移植，这就免不了落入俗套了。
第二、也是非常关键的一点，部分教师在指导学生作文时，未能根据时代的变化和要求，引导学生观察分析教师形象的细微变化，即未能引导学生写出“典型环境中的典型人物”来。因此，作为教师，首先要具备一双能够敏锐地感觉周围的一切变化的眼睛，才能高屋建瓴地引导学生去观察、分析，才能使学生在作文时能够有新的发现和表现，作文才能另辟蹊径，具备独特的审美价值。
笔者认为，新世纪对教师的要求不仅应具备丰富的学识和掌握科学的教学手段，更重要的要具备宽容、平等、民主与合作的人文精神，而这些要求，恰是学生可以大书特书的。
下面，我把教师应当具备的这些品质与作文教学的实际进行分析，以请教于大方之家。
(一)宽容。宽容是指教师对待学生出现的错误言行的理解和谅解。中小学生的心理特点决定了他们还缺乏明辨是非的确定标准，还缺乏严于律己的自制力。所以，他们未免会出现这样或那样的过错。宽容的实质是教师给学生自己一个自我改造的机会。教师具备宽容之心就会赢得学生的尊敬和爱戴。
其实，教师的宽容是随处可见的，有些学生在课堂上讲话，教师经常是一个简单的手势，或一个富于表情的眼神给予提醒，这是宽容；学生作业潦草，教师善意指出，并要求学生改正，也是宽容；教师批评学生，给机会让学生辩解，也是宽容；学生犯了班规、校规，教师让学生自己寻找原因，以便从根本上改正错误，也是宽容。这些宽容的表现，需要教师及时引导学生去发现。
(二)平等。平等包含两方面的内容，一是师生地位的平等；二是教师能平等地看待每一位学生。平等观念的存在可以促使教师正确地处理师生之间的关系，也可以时刻提醒自己要公正、公平地对待每一个学生。我们已欣喜地看到平等的教育教学观念和行为己普遍地存在于学校里。这种平等的观念，表现为许多教师在成为学生的良师的同时；也成了学生的益友。他们能想学生之所想，急学生之所急，学生也很自然地把他们当成朋友。学生快乐时，他们首先想到与老师分享；学生忧伤时，他们首先想到向老师倾诉。在师生相互信任的基础上形成的情感氛围中，长幼不分，尊卑不存，传统的师道尊严的威严肃杀气氛毫无踪迹。师生之间的情感有效地沟通和交流。
平等的另一种表现是教师能平等地对待每一位学生，对优秀生不纵容、不偏爱；对成绩暂时落后的学生不排挤、不冷落。教师暖融融的爱心犹如春天的阳光，暖洋洋地洒在每一个学生的身上。在这种环境中每一个学生都得到尊重，每一个同学都有做人的自信心和自豪感。这才能有效地促进学生的进步。如果我们教师在指导作文时，能指导学生琢磨教师的一言一行的内涵意义，更能使学生写出有特殊的审美价值的作文。
(三)民主。民主意识及民主作风也是现代教师必须具备的一种思想素质。在教学中怎样才算民主，被誉为“当代孔子”的魏书生先生说： “教师要树立民主的思想，就要抑制自我中心意识，就要明确对学生的指责、埋怨、强迫和命令，就等于在师生心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间的不理解、不信任的程度，只能降低学习效率。”“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应把自己对人生、对事业、对教学、对语文教育的看法，都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”“要做到教学民主就要和学生多讨论多商量。商量什么?从教学目的、教学内容到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。”魏老师的这几段箴言，说明了什么是民主，什么是不民主，以及不民主的危害。从作文教学的角度看魏书生的箴言又给我们这样的启示：民主不是抽象的概念，而是教师在教育教学活动中显示出来的一种风度。这种风度就具体体现在师生共同参与的教学活动中。
(四)合作。联合国教科文组织总干事埃德伽·富尔在其名著《学会生存》中提出了四个学会：“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。”其中的合作，被埃德伽·富尔形象地比喻为21世纪的通行证。的确，在社会分工日趋专业化的社会里，没有合作的精神是根本无法生存的。
在学校教育中，教师与学生之间，学生与学生之间也应是合作的关系。师生之间的合作基础体现在两方面：一方面，师生追求的目标是一致的——学生渴望成材，教师盼望学生成材；另一方面，理想的师生关系应是合作关系。
在作文教学中，我积极引导学生认识合作学习在课堂教学中的体现：师生之间、生生之间共同学习、共同探讨是合作；学生之间互改作业是合作；学生帮助教师擦黑板也是合作。在作文指导中，引导学生发现合作的方式并让他们写出合作的好处，就是非常有意义的主题。
最后，必须指出，宽容、平等、民主、合作都是教师应当具备的人文精神的抽象概括。作文是拒绝抽象的，所以，教师在指导作文时，必须培养学生养成透过现象看本质的思维习惯，并养成以发展的眼光看问题的习惯。前一个习惯有利于学生仔细分析教师的一言一行所蕴含的深刻内涵，后一个习惯有利于学生关注社会对教师的要求及教师风貌的发展状态，在此基础上引导学生用具体生动的典型事例来刻画教师的形象。只有这样，我们才可能使学生在别人司空见惯的东西中发现美，才能使教师的形象变得具体可感并具有时代的特色。
(作者单位：玉林市师范学校，广西玉林 537000)
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