首页 -> 2006年第7期
面对教育改革，政治学科教师应具备的新能力
作者：陈晓霞
1．现代教育理论研究能力
现代教育强调要用先进的教育理论作为教师专业发展的基础；现代教育不再只单方面强调教，更强调关注学生如何学；要求教师不再只是知识的传递者，而是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、调控者和评价者：要求教师不只是追求学生认知能力的提高，还要对人格进行全面培养。现代教育理论是教师从事教学研究和实践的基本依据，也是教师工作的指导思想。政治学科因其特定的学种性质更需要突出反映时代特征。因而，政治教师更应注重现代教育理论的学习，更应注重将理论运用于教学实践能力的提高，成为研究型教师。
2．系统化教学设计能力
传统的政治教学普遍缺乏系统的教学设计。年长的教师备课常常是基于经验，新教师的培养一般是通过年长教师的传、帮、带进行，这在一定程度上影响了教师对整个教学过程系统而理性的思考．基本上流于固定简单的程式。在新形势下，要十分重视教师系统化教学设计能力的构建，因为它是一种能够对教学过程中的各个要素及其关系进行统一的协调和安排的能力，一种能够采用全新的教学设计思想与方法来设计新的教学典范的能力，政治学科教师具备了这种能力才能促进政治教学改革，使政治学科成为学生喜爱的学科，成为培养学生思辨能力、创新能力的学科。
3．有效地实施教学的能力
教学实施能力是指教师在教学设计的基础上，实现设计方案的能力。现代教育观念指导下的教学实施能力，强调从单一的知识传递变为重视问题解决，强调对学生进行生存能力和创新能力的培养。因此，现代教学实施能力不仅包括讲解能力和答疑能力，而且更加重视对基于问题式学习和合作学习的指导能力。政治是一门思想性、科学性、知识性和综合性很强的学科，不仅能给人以知识、智力和能力，还具有思想教育、陶冶情操、道德感染、加深涵养等功能。政治教师更应采取科学的教学方法和手段，优化课堂教学，实现知识传授、能力培养和思想教育的统一，切实提高课堂教学质量。
笔者认为，有效地实施教学的能力应该包括：
(1)综合评价的能力。新课程要求建立发展性评价体系，因此，政治教学评价不能仅仅停留在几次考试成绩、几篇课外论文上，而应该具有以问题为导向。整体分析学生学习信息的综合评价能力。
(2)有机联系内容与方法的能力。知识分为内容性知识和方法性知识。学生只是单方面地掌握了内容或方法并不能有效地解决问题，只有把内容和方法有机地结合起来才能解决问题。因此，把内容和方法两方面的知识有机结合起来的能力，教会学生学会学习，是对教师能力的新要求。
(3)协作教学的能力。协作教学形式能发挥教师各自的优势，互相补充，取长补短，是解决问题的有效方法。政治学科综合性强，涉及知识广泛，仅靠本学科教师的专业知识很难适应新时代的教学需要。因此政治教师必须具备与其他教师或专业人员进行成功协作的能力，这种能力也是教师培养学生合作能力的重要素质和经验背景。
(4)促进学生学会学习的能力。现代教育的核心是把学生作为学习的主体，要充分发挥学生的主动性和积极性，而要达到这一要求，教师的引导作用不能低估。政治课教学尤其应注重培养学生对知识进行探究的兴趣和能力，让学生学会自主学习。例如，在问题式学习中，解决问题的初期，学生往往很难着手进行探求活动，这就需要教师给予有效的帮助。要加工组织好教学内容，使材料显示出学生可以自主学习的层次；给足够的时间和机会让学生自学，包括课内和课外；下放教学的评价权，指导学生个体学会纵向评价、横向类比评价，使学生学会反思总结等等。诸如此类都是新时期的政治教师应该具备的教学能力。
4．教学监控能力
教学监控能力是指为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象。不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式，是教学过程的调节中枢。在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力。但在传统政治教学过程中，由于政治课的教学内容常常滞后于社会实际，远离学生实际，课堂中教师监控的作用主要是控制和调节，以保证教学能够顺利进行；监控因素主要是对学生进步的敏感性和对教学效果的反省。比如只关注学生成绩的优劣或对知识的记忆和考试的能力，而忽略了学生学习的自主意识、创新意识等。现代的政治教学经常要在一定的学习情境中进行，并以任务驱动的方式来完成学习，教学是教师促进学生完成正确知识建构的过程。教师的角色发生了变化，学生的学习形式又增加了利用媒体的独立学习和协作学习，因而教学监控就必须从课堂监控过渡到情景监控，从对集体监控过渡到对个人、小组和同伴关系的监控。这都对教师的监控能力提出了许多新的要求，教师必须适时调整，建立新的教学监控能力。
5．建立新型师生关系的能力
新课程的实施使教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称。而其中迫切要解决的问题，就是要将教学过程同学生的实际生活相结合。为此，建立融洽和谐的新型师生关系至为关键。传统的政治课教学中，教师往往是学生眼中“圣坛上的讲师”，教学内容脱离学生实际，使学生出现考试、能力“两张皮”的情况，“上课听课，下课远离”，对政治教师的态度往往是敬而远之。只有建立和谐、民主、平等的新型师生关系才能让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所以说，建立新型师生关系的能力是新时期教师不可或缺的能力。
(作者单位：南宁市第二十六中学，广西南宁530022)
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