首页 -> 2006年第12期
成为一名反思型小学英语教师
作者：谭伟民
20世纪80年代以来，反恩和反思性教学的理论成为教师研究的热点。反思被认为是教师自我发展的重要机制，对于提高教师专业化水平具有重要意义。甚至有学者指出，教师专业化发展最主要的方式是对自己经验的反思。在这种背景下，教师被赋予一种新的角色——反思实践者(reflective practitioner)或称反思型教师(reflective educator)。
随着英语作为国家课程在我国小学3～6年级的开设，大批年轻的新老师走上小学英语教师的工作岗位，这些教师的专业发展成为一个令人关注的新问题。在当前基础教育新课程改革的大背景下，提高教师的素质是课程改革进一步发展的必然要求。反思的实质是教师学会教学和学会学习，充分发挥自己的能动性和创造性，不断追求教育实践的合理性。反思型教师通常能够做到关注自己在教学生涯中表现出来的思想特征、个人风格和经常使用的教学方法和手段，分析和揭示偏好这些方法背后的教育理念以及使用这些方法的条件，记述教学生涯中成功、不足和困惑的地方，分析它们对自己教学工作的启示和影响。因此，成为一名反思型小学英语教师，就是教师把反思性教学作为一种成长的途径和过程，在小学英语教学实践中不断探究、不断提升教学理念，追求教师的全面发展，努力成为一名优秀的小学英语教师。本文将着重讨论在我国小学英语教学实践中，教师应该反思些什么和如何进行反思。
二、反思的内容
我国小学普遍开设英语课程毕竟还是一件新生事物，有许多课题需要进一步开展研究，有不少问题有待进一步探讨。跟其他学科相比，小学英语的教学有着自己的独特性。作者认为，小学英语教师可以从以下7个角度展开对自己的教学实践的反思：
1．从教师的教育信念的角度反思
众所周知，教师的教育信念对教师的教学有着直接的影响。通常所说的教师的教育信念或教育观是教师个人理论的表现。在英语作为外语学习的我国小学英语教学实践中，教育信念的几个重要的方面包括教师的语言观、教学观和课程观。具体来说，是指教师对以下几个方面的问题的看法：(1)为什么教师认为学习英语重要?为什么教师认为从小学开始学习英语有利?教师是否认为英语难学?英语的哪些方面最难学?(2)教师对学习的定义是什么?教师认为什么是儿童学习英语的最佳途径?教师认为什么样的语言输入方式最能促进儿童的英语学习?教师鼓励学生采取何种学习风格和策略?教师最希望学生在英语课堂上充当何种角色?(3)教师如何看待自己在英语课堂上的角色?教师在英语课堂上尝试实施何种教学方法?教师在英语课堂上使用了何种教学资源?教师对有效教学的定义是什么?教师采取了何种课堂管理的方法?教师认为优秀教师的素质有哪些?(4)教师认为一个有效的小学英语课程应包含哪些最重要的因素?教师认为在小学英语课程中教材和教学资料扮演着何种角色?教师对英语课程中的评价方式的态度如何?教师最希望自己使用的英语课程在哪些方面有所改进?教师认为小学英语教学这一职业的特点是什么?教师认为自己在哪些方面需要改进?什么样的专业发展活动对小学英语教师的帮助最大?
实际上，教师对这些问题的探讨，就是对自己是一个怎样的小学英语教师和准备成为一个怎样的小学英语教师的重新认识和审视，这是迈向成为一个反思型教师的第一步。
2．从学习者的角度反思
少年儿童学习英语与成人相比具有非常不同的特点。为了更好地进行教学，小学英语教师必须了解儿童的身心特征对英语教学的影响。从这一角度，教师可以从儿童对待英语学习的观念、动机、态度、自我概念、学习风格和学习策略等对其学习英语的影响这一角度进行不断的反思。
3．从课堂决策的角度反思
从某种意义来说，教学的过程也就是课堂决策的过程。因此，不少学者将课堂决策能力看作是教师的一种核心教学能力。在小学英语教学中，教师可以从以下三个阶段分别对自己的课堂决策进行反思：(1)对教学计划阶段决策的反思：这一阶段的反思的内容包括教学目标、教学内容、教学过程、教学材料、教学活动的方式、课堂的组织的方式和内容的难易度等。(2)对教学实施阶段的决策反思：这一阶段的反思实际上是对课堂实施过程中的教师的指令、学生的参与、时间的分配、学生的注意力和突发事件等方面的决策选择的反思。(3)对教学结束阶段的决策反思：这一阶段的反思是指教师在一堂课结束后对自我评价的反思。例如：教师为什么认为这堂课成功或不成功?这堂课的优点和缺点是什么?教师如果再上一次这堂课，是否采用相同的方法或改用别的教学方法?事实上，以上三个阶段的课堂决策的反思是互相交织和联系的。
4．从课堂组织的角度反思
小学英语课堂的组织是指教师根据教学的内容，安排各个教学环节的顺序。教师可以从以下四个方面来反思一节课的组织是否有效：课的开始；课的结束；课的节奏；课的各个环节的划分、安排和联系。教师可以根据不同的课型的特点和小学英语教学的特点，反思一节课的结构的优点和缺点。
5．从课堂的互动交际的角度反思
小学英语教学的一个重要的原则，就是交际性原则。外语学习课堂中的互动交际活动，对培养学生的外语交际能力有着非常重要的作用。课堂的互动交际活动，包括教师与学生的交际和学生与学生的交际两种。在小学英语教学中，教师应着重反思以下两个影响课堂互动交际的因素：教师课堂活动的区域和互动交际的组织方式。教师课堂活动的区域的大小，往往影响到自己与学生的交际。教师应该反思自己是否只和一部分学生进行交际和忽略了其他的学生。小学英语课堂互动交际的组织方式通常有全班教学、个人活动、对子活动和小组活动等。教师应该根据不同的课型，反思不同的互动交际的方式对教学的作用。
6．从课堂教学活动的角度反思
小学英语教学的另一个重要的原则，就是活动性原则。在小学英语教学中，老师通常要使用各种各样的教学活动来达到教学的目的。在反思这些语言教学活动时，教师应该考虑以下的问题：(1)如何让学生了解活动的目的?(2)完成活动的程序是什么?(3)完成活动需要什么资源的支持?(4)完成活动需要什么样的分组?(5)完成活动要花多少时间?(6)活动的结果是什么?(7)如何评价学生在活动中的表现?(8)一个活动跟一节课中其他活动是如何联系在一起的?
7．从教师语言的角度反思
在小学英语课堂中，教师的语言起着重要的作用，教师说的英语不仅是课堂教学的手段，同时也是学生学习的内容。所以，在小学英语教学中我们提倡控制使用母语的原则。为了给学生提供更多的语言输入，教师应该尽量多使用英语，而且要善于利用各种直观的手段让学生明白自己表达的内容。另外，教师还应该对自己的提问语和反馈语进行反
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