首页 -> 2007年第3期
小学品德课堂教学生活化探索
作者：肖家慧
构建生活的课堂，必须努力创设适宜的活动环境与条件，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材。努力使学生愉快、主动、活泼地学习，在活动的参与中情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
那么，如何构建品德课生活的课堂?笔者试以广西柳州市岩村路小学袁雪莉老师执教的一年级《品德与生活》(苏教版)《学习真有趣》一课加以分析。
活动目标：
1．体验学习的乐趣，激发热爱学习的情感。
2．学习与老师、同学交往，善于发现自己和同学的学习优点，并学会欣赏，引导学生体验成功学习的喜悦。
3．鼓励学生学好每门功课，不偏科，培养广泛的学习兴趣和良好的学习习惯。
4．交流学习的方法和窍门，能解决学习中遇到的问题。
活动过程：
活动(一)，师生互动游戏：“让我认识你”
师：很高兴和大家一起学习，我一看到一(2)班的小朋友，就很喜欢你们了，想和你们交朋友，你们愿意和我交朋友吗?
朋友之间需要互相了解，你们想了解我的什么情况呢? (学生自由提问，师生交流。)
师：你们都了解我了，这是因为同学们认真听老师讲。其实认真听别人说话也是一种学习，所以我们要学会认真听别人说话。现在我想要了解同学们是怎么学习的，你们爱上什么课?为什么喜欢呢? (学生自由发言，谈感受)
师：看来我的新朋友们个个都很爱学习，通过学习你们一定学会了许多的本领，谁愿意在大家面前表现表现?
开课之初．袁老师为了消除师生之间的陌生感，增加亲和力，并自然进入新课内容的学习，结合学生的实际情况创设教师和学生结交伙伴的情境。通过让学生向老师提问，了解老师，在无意中消除r学生的陌生心理。在这之后，袁老师就向学生提问： “我想知道同学们爱上什么课，为什么?”与课题“学习真有趣”相呼应，自然引入新课。
活动(二)，学习成果展示：“露一手”
师：你可以把自己学习中最满意的作业、手工、绘画作品，读得最好的课文或诗歌，唱得最好的一首歌在学习小组里进行展示
师：同学们的本领真多呀，谁愿意带头向大家展示? (学生展示才艺)
(师相机点评，对表现突出的学生进行现场采访，奖励“四星”——健康之星、快乐之星、爱心之星、智慧之星)
师扮记者现场采访：你好!你叫什么名字，能跟大家介绍你的作品吗?你平时是怎样学习的?
师：看到大家的精彩表演，我也忍不住想露一手。(师展示自己的才艺——绘画，并且邀请学生共同完成)
师：你们觉得老师画得好吗?你们想知道我为什么画得好吗?我以前上美术课时很认真听课，平时在生活中仔细观察，经常练习画画，这样我就越画越好了，
《品德与生活》是一门活动型的课程，实践学习是基本学习方式之一。新教材所设计的活动或主题，大量都是需要学生作为主体参与其中的．要他们自己动手动脑去做、去探索、得出结论。学习过程是学生用参与“调查”、“实验”、“讨论”、“辨别”、“创造”、“表现”等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。如何在教学当中让每个学生都参与到实践当中，是教师在品德教学中要力求达到的目标。袁老师通过设计“露一手”学习成果展示活动，使孩子在不经意间参与到了学习中。在展示过程中，教师注意相机点拨，让学生感受到学习给大家带来了许多乐趣。使学生明白要爱每门功课，才能使自己全面发展。同时学会欣赏自己和欣赏别人。紧接着，教师又让学生提出学习中遇到的问题，互相采访，去寻找解决问题的办法。这样就让学生参与了真实的实践体验，获得自主学习的方式和经验，激发学习意识和兴趣，体验学习乐趣。
活动(三)，现场访谈：“金点子”在行动
师：刚才同学们展示了那么多的本领，都是从各门功课中获得的，每门功课都能学到本领，都有乐趣。所以我们要喜欢每门功课。
有一位小伙伴看到我们这么快乐地学习，他也很想参加，你们看他是谁?(课件展示：卡通人物蓝猫提问题)，同学们在学习中有没有遇到困难?
(学生发言，提出自己的困难。)
师：有困难的同学可以扮小记者去采访同学，你也可以去找同学或者老师帮你想想办法．问问他们是怎么学习的。说得好的，你可以给他贴上“智慧之星”或“爱心之星”。
师：你们的困难解决了吗?说说你找到的好办法。(学生交流)
师相机点拨：你的困难找到了解决的办法你开心吗?给自己贴颗“快乐之星”。
课件展示：蓝猫介绍自己的方法，先动脑筋想，有时多看看书，有时还可以问问小伙伴、老师和爸爸妈妈，另外，上网找答案也是一种学习的好办法!
活动(四)，读儿歌
师：老师把你们的好方法编成了一首儿歌，大家来听一听。
课件展示：读读写写算算题，唱唱画画练身体。又动脑，又动手，学习生活多有趣。
师：每人拿一颗星，把它送给你认为在这节课中表现最好的小朋友，如果你认为自己表现最好，也可以把星送给自己。(学生送星)
总结：这节课大家感到快乐吗?老师也很快乐，让我们一起在今后的学习中去寻找更多的快乐。
课堂教学是个动态的过程，它不是一或不变的。进行师生互动和合作、交往，对学生而言，意味着心态的开放，主体性的凸显，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，意味着共同分享理解，是教师生命活动、专业成长和自我实现的过程。在教学《学习真有趣》一课中，在学生展示自己的才艺的同时，袁老师也向学生展示了自己的本领——绘画，在绘画过程中邀请学生，一起作画，课堂气氛和谐融洽。另外，评价是与教学过程并行的重要过程，评价的方式与方法影响学生整堂课的表现，教师要在课堂中根据学生的不同表现作出相应的评价。对此，袁老师在整节课中也做得比较恰当。
总之，要让品德教学生活化，必须做到三个关注：关注学生的生活和体验，关注学生的参与和实践，关注课堂的生态。品德教育，应该以儿童为其点和起点。从儿童的现实生活出发，理解儿童在现实的生活中所面临的各种道德和生活问题。
(作者单位：柳州市胜利路第二小学，广西柳州，545000)