首页 -> 2007年第4期
“教育故事”的故事
作者：苏彦玲
放下手中的文章，马上想找这位老师，让他给我一个说法。当他在我办公桌前坐下时，默不作声，过了好一会儿，他才不好意思地说声“对不起!”而此时，我在反思，如果教师出现这样的现象，我一定有不可推卸的责任。于是，我对他说：“你在交这篇故事时一定没有读过，否则，文章一开始就漏‘馅’了也不知道。”一席话说得他脸都红了。然后，我们聊起了他所带的班，他放下心来，坦诚地说刚开始不适应，现在好多了，与家长联系紧密，学生学习兴趣浓。于是我就势与他分析，那么，你是否有收获?你是否感到快乐?你在教育过程中是否遇到过棘手的事，你是怎样克服的?这些都是属于你自己的教育故事啊!他边听边点头，最后我说：“我希望看到你十二篇的精彩教育故事，可别让我失望哦。”
几年来，每月一篇案例已成为习惯，随着教育改革的推进，对教师的要求越来越高，为了使老师们做一个教育的有心人，学校要求每月教师要写一个教育故事。没想到，让一个教师写自己的教育故事还真不容易!
我们的管理怎么了?是哪里出现了问题?一连串的问题涌上我的脑海，我该怎么办?如今连教师都没有了诚信，还怎样育人?如何处理这件事，我得好好琢磨琢磨。
我把教师交来的教育故事，认真阅读，并归纳为几种类型：一是叙述类，多半叙述发生在身边的小故事，并在叙述中发表自己的点滴感悟；二是概括类，像写论文一样条分缕析，在叙述中归纳出道理；三是反思类，整篇文章不一定有完整的故事，侧重就自己的教学不足提出改进的方法；四是教学片段式，教师直接描述自己课堂上不同教学处理的片段；五是拼凑类，东拼西凑，也不是自己的名，不是自己的事；六是直接下载类……
在校会上，我把以上类型给老师们作了分析，既给做错的老师留了面子，也提醒了其他的老师，同时让他们知道如何写教育故事。
真实的教育故事，记录着自己教育过程的点点滴滴，教育生活的喜怒哀乐，这样的感受是无人能替代的，正因为如此，我们的工作才充满意义。只有不断反思我们的教育过程，不断提高我们的教育艺术，我们才能履行教师职责，真正做到教书育人。
结合实例我给老师们分析教育故事如何撰写。题目宜小不宜大，让人一读就能入境；一定要有具体真实的情节，能引发人深刻的联想。一句话，教育故事靠实践，要用心来写才有收获，才有提高。
我盼望着每月欣赏教师们教育故事的同时，去感受他们对教育那份浓浓的爱。