首页 -> 2007年第5期
新教师须谨记的三个“不等式”
作者：严卫林
1．讲过≠掌握
A教师毕业于某名牌高校，分配到学校后一心扑在教学上，平时认真钻研教材，研究课程标准，课堂上他不厌其烦地向学生讲解。第一次期中统考的试卷打开后，A老师悬着的一颗心放了下来，因为试卷上的题目类型他大都给学生讲过。然而考试分数出来后，他傻眼了：他任教的班级平均分低于其他班级10分以上。
感悟：A教师的失误是绝大多数新教师容易犯的“常见病”。新教师语速普遍较快，语言平铺直叙，重点的地方一带而过，学生似听非听。同时，新教师往往不了解学生心理特点，习惯于站在自己的立场看问题，以自己的思维代替学生的想法。再次，新教师只注意讲，疏忽了给学生训练的机会。其实知识的掌握离不开实践训练，学生只有经过适当训练，才能加深记忆，牢固掌握知识。
2．教案≠效果
B教师也非常敬业，她的备课本上的教案书写规范、详尽。然而，阶段测试成绩却很差，学生对她的课失去了信心。B教师非常纳闷：我认真备课写教案，怎么会没有效果呢?在调查中我们发现，B教师上课时从来不脱稿，拿着备好的教案照本宣科，而对学生很少关注，更没有双边活动和情感交流。这样教学，不能激发学生的学习积极性，怎么可能获得预期的效果呢?
感悟：教师写教案，只是上好课的第一步，不是最终目标。新教师刚刚上任，对教材理解不深，备课应备学生、备教材、备教法和学法。备课的最高境界是对教材、教法和学生了如指掌，融会贯通，教学时才能得心应手；才能根据教学具体情况的变化，适当摆脱教案，采取灵活的教学手段，生成新的教学资源；才能驾轻就熟，用娴熟的教法、高超的艺术，让学生耳目一新，调动学生积极主动地参与教学的全过程。
3．友善≠软弱
c教师分配到学校后，老校长对他谆谆教诲，告诫他教师要与人为善，严格遵守教师职业道德规范，尊重学生人格尊严，不体罚、不变相体罚，不用其他方式侮辱学生的人格尊严，要与学生平等友爱，做学生的良师益友，学生才会亲其师信其道。c教师将老校长的话牢记在心，将学生看作朋友，从不轻易动怒，学生亲切地称他为“c哥哥”。但这样一两个月过去了，c教师的课堂纪律每况愈下，教师招架不住。期末考试成绩更是让人胆颤心惊：全班只有个别同学及格!面对这样的结果，c教师茫然不知所措。
感悟：新教师在大学里都接受了系统的教育学和心理学的教育，懂得教师应该尊重学生的人格尊严，与学生平等相处，不能对学生凶神恶煞。诚然，教师应该尊重学生，但对学生友善也不能没有标准和尺度。新教师往往有理想主义思想，普遍对学生过分友善，毫无距离。但要知道：“亲密无间”必须要建立在教师有很高威望的基础上。有的教师威望很高，教师即使与学生说说笑笑，课堂上照样能收放自如，学生不会越轨。而新教师初来乍到，学生往往觉得新教师好欺负，一旦对学生放松一点，学生就会把“客气”当作“福气”，不把教师看在眼里，甚至欺负到头上来。因此，新教师必须要谨记，对学生既要友善，又要严格要求，不能让学生觉得软弱可欺，不讲原则。要与学生保持适当距离，不能因为与学生友善而无原则地迁就和纵容学生，否则后果不堪设想。