首页 -> 2007年第6期
加强音乐教学中的情感因素之我见
作者：曹 霞
音乐教育是一种情感教育，教师在教学过程中要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。音乐教师必须坚持“文道统一”的原则，既做“经师”传受知识，培养能力，开发智力，又要为“人师”塑造学生美好的心灵以促进音乐学习。要在教学及生活中教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，稳定的心情面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，这对于学生学习音乐是至关重要的。因为，对于音乐的感受和学习，都不可避免地带上学生个人主观倾向性。音乐教学中还要注意把骨肉情、友谊情、人道情等基础情感上升为利他情、爱国情、道德感、理智感、美感等高级情感，促进学生的健康发展。只有这样才能保证学生对音乐有更深层次的理解。
在音乐教育中，教师要采用多种有效手段，丰富学生的情感。优秀的音乐作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能与作者沟通，透过歌词和节奏，体验作者内心情感世界，理解音乐作品。学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能唱出真挚感人的情感来。因此，教师要教育学生热爱生活，要观察生活，积累生活，还要体验生活，感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发出生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。因此，教师要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生情感。同时，在阅读教学中，要借鉴多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，这样，不仅有助于学生理解音乐作品，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外观看和收听影视歌曲等活动，进行情感熏陶，增强学生的情感经历。总之，要从多方面人手，课内与课外结合，培育学生丰富的情感，以促进学生感受音乐能力的提高。
2.多让学生体验情感，感受音乐在生活中的乐趣
音乐是人类情感和精神生活的创造表现。音乐的表现包含着各种丰富的情感和思想，老师通过教学把学生的情感和音乐有机地结合起来，让学生学会利用音乐的方式表达和交流自己的情感。音乐课程教学要求把音乐知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高进行有机的统一。
很多时候音乐教学得不到学生的喜欢和接受，其中一个很大的原因就是因为学生缺少对音乐和生活的体验，有的音乐教学过分偏重于音乐理论知识和音乐技能的传受，单纯让学生学习知识而不是享受音乐，所以很难让学生喜欢上音乐。只有让学生体验到音乐的魅力，感受到音乐在生活中能够给他们带来美好的享受和乐趣，才能体现音乐教学的价值。如华彦钧的《二泉映月》曲调哀怨动听，教师在教学中要善于引导学生去体验在旧社会中一个民间艺人的遭遇。
3.充分挖掘音乐教材中的情感因素．激活学生的情感
情感总是由一定的客观事物引起的。音乐教材和歌曲中，蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。如德彪西的《月光》，乐曲通过和声色彩和节奏音型的变化，生动形象地描绘一幅充满诗情画意的月夜景色。教师在教学中要充分挖掘这些因素，有助于学生产生积极的情感。同时，青年学生的内心是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感发泄。音乐教师要善于利用教材中的情感因素，以情导情，激起学生内心的感情波澜，使之与作者产生共鸣，进而理解乐曲、发展情感。
音乐教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。音乐教材中存在着大量的情感因素，教师要善于从教学内容中去挖掘这些因素，去激活学生的情感，达到教育学生的目的。
(作者单位：柳州市儿童少年活动中心，广西柳州，545000)