首页 -> 2007年第8期
校长要谨防八大不良决策
作者：严卫林
1、倚老卖老的“经验决策”
有的校长热衷于躺在“功劳簿”上摆架子，倚老卖老，在实际决策中仅以老眼光看问题，凭老经验办事情，而不考虑实际情况，不根据时事的变化而相应地制定出科学决策，导致有的决策过时老化，不合时宜。
诚然，年龄也是资本，有的校长在管理舞台上“摸爬滚打”了多年，也曾有过不少成功的案例，积累了一些宝贵的经验。但世易时移，新情况、新问题随时会出现，过去的老经验现在或许已不再起作用，甚至有的已经落伍。校长必须与时俱进，永不满足，甘做小学生，不能依仗着自己有多年校长的经历，觉得自己非常了不起，把自己看成“标准答案”，我行我素，以为自己的决策肯定没错，甚至孤芳自赏。
2、因循守旧的“保守决策”
有的校长有“恋旧”情结，思想僵化，观念保守，习惯于“重复昨天的故事”，管理模式上一直“涛声依旧”。制定决策时前怕狼，后怕虎，畏首畏尾，不敢跨雷地半步，不肯有任何突破，因循守旧，永远是老一套，从来没有任何创新的举措。
诚然，校长制定决策不能盲目编造、急功近利，但校长也不能故步自封，蹈常袭故，使学校管理缺乏生机和活力。校长要勇立潮头，开拓创新，敢于“吃螃蟹”，要审时度势，锐意进取，以自己前卫的思想、前瞻的眼光，敏锐地捕捉学校发展的良机，创造性地为学校的发展作出科学决策，引领着教师和学生的成长、学校的可持续发展。
3、没有主见的“木偶决策”
有的校长限于能力和水平的限制，在制定决策时缺乏主见。今天某人给他提出建议，觉得有道理；明天他人给他提出主张，感到也不错，听凭他人左右和摆布。由于自己缺乏主见，习惯于跟着他人的思维走，所以今天一个主意，明天又是另外一套方案，政策“日新月异”，缺乏连续性。
校长制定决策固然应该虚心听取他人的合理化意见和建议，博采众长。但他人的成功管理经验未必适用于自己，他人的合理化建议只能当作参考，而不能盲目照搬照抄。更何况学校与学校之间不仅有地域、硬件设施的差异，更有师资、生源、学校文化的不同，校长在制定决策时不能亦步亦趋地学习他人的现成做法，而应以自己的头脑去加以裁剪，合理取舍，大胆超越；否则就会步入邯郸学步、东施效颦的境地。学校管理成功与否的关键在于校长要有自己的思想，有自己自主管理的思路，有了这种自主意识，才能根据学校具体的情况进行大胆的改革和创新，从而形成自己独有的办学特色。
4、一言堂式的“独裁决策”
有的校长依仗自己的资历或“一把手”的特殊地位，高高在上，听不进他人的不同意见，制定决策时从不喜欢和下属商量，主观武断，独断专行，将自己的主观意志强加于整个领导班子，使集体研究和决定重大问题流于形式。
校长虽然是一校之长，但不能凡学校问题不分巨细都要由校长“拍板”，一个人说了算。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。校长在决策时应广泛征求下属意见，集思广益，以便能有更多的方案供校长选择；也只有充分发扬民主，虚心接受他人的意见，才能集中集体智慧，使学校决策的失误率减少到最低限度，各项管理制度日臻完善。
5、只顾眼前的“近视决策”
有的校长缺乏远见卓识，没有前瞻的办学理念，他们深谙着“我走后，哪管洪水滔天”，“过了今天就管不了明天”。于是，制定决策时鼠目寸光，只顾眼前利益，不作长远打算。
“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，校长既要生活于现在，又要面向于未来，具有先于行动的超前思考。校长不能抱着急功近利的短视行为，在决策时不仅应十分慎重地考虑眼前的决策效果，更要着眼于决策的长远效益；要立足于当今，着眼于未来，体现出决策者的远见卓识，使校长的决策能成为教育教学和管理的成功范例，而不能成为日后工作的沉重包袱和绊脚石。
6、主观臆断的“随意决策”
有的校长在制定决策时从不作深入调查和研究，缺乏周密的考虑和分析，感情用事，武断决定，使决策失误重重，漏洞百出。即使在自己的意见被实践否定之后，仍一味强调客观，固执己见，自我感觉良好。
制定决策是一项十分严肃的工作，需要校长谨慎处事，统筹兼顾，全盘考虑；要根据学校的实际情况，经过实事求是地分析才能作出科学决策，校长不能主观臆断，草率行事，“拍脑袋”决策。
7、优柔寡断的“犹豫决策”
有的校长受自身知识、能力和性格等因素的影响，决策时瞻前顾后，优柔寡断，久拖不决，当断不断。有时遇到突如其来的问题时慌了阵脚，乱了方寸，显得束手无策，使决策的最佳时机付诸东流。
事实上，决策是否有效与时机的选择密切相关，也反映出一位校长的管理机智和能力。有些决策基于稍纵即逝的机遇和刻不容缓的威胁，此时校长必须沉着冷静，要利用所掌握的信息当机立断，快刀斩乱麻，作出快速反应，采取科学决断。特别是在遇到偶发事件或者棘手问题时，校长不能瞻前顾后，从而错失良机，造成被动。
8、说做脱离的“空头决策”
有的校长心血来潮，为了鼓励教师完成某项任务、达到某个目的，动辄制定决策，并向教师夸下海口：“只要你把这项工作完成了，就奖给你什么。”甚至不惜以提拔重用为“诱饵”，信奉“重赏之下必有勇夫”。但最终却总是不了了之，将自己当初所有的承诺一概抛至脑后，终没兑现。也有的校长在发现教师的不良行为时，规定如果再犯就要采取什么措施，但结果却“雷声大，雨点小”，说归说，做归做，言不由衷，视同玩笑。这样的决策说到底是一种武断、不明智的做法，虽然短期内可能会有点效果，但从长远看这种信口开河、轻易表态的行为，最终失去的是校长在教师中的威信，丧失决策的严肃性，终会演绎“狼来了”的悲剧。
校长的话不能当“儿戏”，更不能出尔反尔，朝令夕改。校长在制定决策时要谨慎考虑，说到就要做到。既然决策已定就要不折不扣地执行，要“君子一言，驷马难追”，不能信口开河，更不能失信于民。如果校长只会开空头支票，而不兑现诺言，或者只打雷而不下雨，就会让教师产生被愚弄和受欺骗的感觉，久而久之，校长的决策就不再灵验，校长只能是作茧自缚。