首页 -> 2007年第8期
学校体育实施素质教育的几点策略
作者：邹辉戈
1、要重视体育教师自身素质的提高
素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先，要树立高度的事业心、责任感。其次，要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。
2、要重视对学生进行思想品德教育
体育教学不仅要育体，而且还要育心。在日常体育教学过程中，向学生传授“三基”的同时，还必须向学生进行德育教育，培养学生的组织纪律性和勇敢顽强、不怕困难、艰苦奋斗的精神以及良好的体育道德风尚，为今后终身体育奠定基础。但是在现实生活中，在校学生大部分是独生子女，生活水平相对较高，再加上某些家长对孩子过分溺爱和娇惯，使孩子养成怕吃苦、不愿参加活动的习惯。而这些缺点在体育课上表现尤为明显夏天怕热、冬天怕冷，上课跑步就躲等现象。针对现实中存在的问题，我们每位体育教师在体育教学过程中应不失时机地把握好，有针对性地对学生进行德育教育。体育教学要把德育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的因素，加强学生的德育。首先，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。通过教学中的游戏、竞赛，培养学生团结友爱、互帮互助，热爱集体、勇敢、果断、顽强、机智、遵守规则与良好的道德品质。通过田径、球类、体操等教学训练，培养学生良好的组织纪律性，培养集体主义荣誉感，对学生进行挫折教育，给他们成功体验，树立自信心，培养顽强拼搏、不怕脏、不怕累、勇于克服困难的精神。
3、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养
培养参加体育锻炼的兴趣、爱好和习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。体育学习兴趣是推动学生求知的内在力量，使学生产生强烈的求知欲望，从而促进学生积极思维、刻苦学习，探求新知。体育学习兴趣也是学生学习技术动作、掌握锻炼方法的动力。学生从事感兴趣的身体练习活动，就会情绪高昂，精神饱满，课堂气氛后跃，从而加速教学进程，完成教学任务，提高教学质量。体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿于整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自觉锻炼的习惯。推广快乐体育，使学生在身心愉悦中掌握动作要领，提高身体素质，使学生学有所得，受益终身。如教师可模仿《阳光伙伴》，开展合作体育活动，让学生了解全国举行的阳光伙伴行动，知道锻炼的重要性以及一些合作锻炼的方法，树立从小坚持自主锻炼的习惯，感受体育的魅力与运动带来的乐趣，达到身心和谐发展。
4、要重视学生个性的培养，充分挖掘其潜能
发展学生的个性，挖掘学生潜能是素质教育的精髓，如何在体育教学中加强这方面的培养显得尤为重要。首先，强化自我意识，强调主体能动性。体育教学中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会、政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。体育应在教学中为学生个性的发展创造一个理想的体育环境，明确学生的主体地位，尽可能地培养自觉参与意识与主动性，并给予充分的信任和尊重，使他们每个人都能得到成功的快乐体验，通过丰富多彩的教学方式和手段，激发其积极性，发挥其能动性。其次，有意识地渗透心理训练，加强对学生心理健康的培养是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会不仅需要一个身体健康的人，同时也需要一个心理健康的人。因此在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生的心理施加影响，使其身心状态能经受胜利、失败、挫折等顺境和逆境的不同体验，达到自我调控程度。第三，按学生的兴趣和爱好分组教学。兴趣和爱好是学生能动性的直接体现，是影响教学效果诸因素中作用极显著的心理因素，由于学生对同一教材、同一内容产生不同兴趣，其教学效果也截然不同。