首页 -> 2007年第8期
在数学教学中培养学生的创新能力
作者：李晓英 许 恒
“兴趣是最好的老师。”在教学的过程中，创设愉快有趣的教学情景，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知欲，激发学生的创新意识和创新欲望，使他们想学、乐学。如：在教学“3的倍数的特征”时，我创设了“学生出题考老师”的教学情境。我说：“今天改变过去的考试方法，由你们出题考老师，愿意吗?”学生听后很感兴趣。我说：“你们随意说一个数字，不管大小，我都能知道它是不是3的倍数，你们相信吗?”于是学生纷纷思考、报数，我都很快的判断出它们能不能被3整除。学生在这个时候感到更奇怪，于是整个课堂气氛活跃起来了，迫切地想知道答案，都说：“老师您快告诉我们吧，您是怎样算的?”我就说：“其实呀，有一位好朋友在暗中帮助老师，你们知道它是谁吗?想认识它吗?”于是引出所要学习的内容“3的倍数的特征”。这样，使学生在轻松、愉快的环境中，产生愉悦的心情，从而使学生敢想、敢问、敢说，激活学生的创新思维。
2、动手操作，培养创新能力
动手操作是培养创新能力的有效方法。在课堂教学中，我提供各种机会让学生参与活动，尽量让学生从多角度、多侧面观察判断，并从中发现问题，解决问题，使学生在参与活动的过程中感知数学和学会知识，掌握方法，促进思维的发展。如：在教学《分数除法》时，我让学生开展“折一折，涂一涂”的活动，让学生准备几张长方形纸条，用折纸条的方法，把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几并用颜色除出来。如下图： 通过学生折折、涂涂、直观地得出每份是2/7，然后借助图形语言，利用已经学过的分数乘法的意义，计算出结果，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。通过学生动手操作，自己去发现、去理解，使自己在探求知识的过程中的认识得到深化和发展，创新能力得到了培养。
3、激励评价，获得成功的体验
在教学中，运用激励、表扬、赞许等方法，使学生经常获得成功的体验，感受成功的喜悦，从而增加学习的信心。在批改作业时，不仅要留意学生解题的正误，更要善于发现学生创造性思维的闪光点，适时适度写上评语。如：“今天你的作业做得非常好，好在……”“你真聪明，能够一题多解”等评语。只有对学生的探索创新及时鼓励，才能增添学生的学习信心和动力，才能使学生积极主动地参与探索新知识的学习活动，这样就能够有效地培养学生的创新精神和探究新知识的能力，进一步激起他们创造性学习的动力。 此外，在教学中还应鼓励学生质疑，以培养他们 的问题意识。要注重培养学生善于提问，敢于提问，并能在教师的引导下，创造性地解决问题。同时，在传授知识时，要引导学生创新思考，适当地设计一题多解，一题多变，答案不唯一，非常规思维的开放性习题等，这样可以发展学生的求异思维，培养学生的创新能力。