首页 -> 2007年第10期
一节意外的音乐课
作者：闵红珍
“老师，你弹的是什么曲子?我好想哭!”
“我弹的是《北风吹》，你听出了什么?”
“老师，我也不知道为什么，觉得这首曲子很悲伤，像是生命在一点一点地消失!”
我惊讶了。他对音乐的感觉竟是如此敏锐。可是，他敏锐的音乐感觉怎么就从没有在课上表现出来呢?我们学习一首新歌，总挑出一些自认为有难度的音乐知识、节奏、音准，带着学生一点点地识谱，把一首动听的乐曲搞得支离破碎，如同把一块上等的丝绸撕成一块又一块，音乐固有的震撼力、感染力也就在支解的过程中消失得无影无踪。于是，美好的音乐与枯燥的音乐课有了如此鲜明的对比性。
我第一次因为自己的课堂感到如此不安。
音乐是什么?学习音乐应该学什么?——音乐感觉，像那个男生一样的音乐感觉。上课铃响了，我抛开预先备好的教学设计，对孩子们说：“同学们，让我们静静地欣赏一首曲子，细细地感受你心底情感的翻腾。”《北风吹》的旋律再次响起，那宁静的教室，以及学生凝重的神情，给音乐赋予了神圣的光芒。多数孩子都能把音乐的情绪说得很棒，我给学生讲白毛女的故事，同学们听得很认真。这时，一个会弹钢琴的女生上台演奏。她弹得很好，很投入，同学们听得也很投入，一首曲子，一个故事，同学们却好像长大了。
在此后的日子里，我不再拘泥于以往例行式的备课，不再局限于狭小的课堂。春天来了，我们一起走出课堂，用歌声赞美春天；母亲节来了，《鲁冰花》、《烛光里的妈妈》飞出教室，飞向妈妈的耳际；教师节来了，《我爱米兰》响彻校园……
我从学生悄悄改变的眼神里，看到了音乐教学的希望。