首页 -> 2007年第11期

校园开放岂能“昙花一现”

作者：贾宪章

　　时下，随着校务公开的不断深入，“校园开放日”犹如一朵眩目的花朵在装扮着大大小小的育人园地。许多学校以此为契机，旨在多开几扇学校与家庭、学校与学校、教师与教师、家长与教师沟通的“窗户”，达到提高育入水平和规范育人行为的目标。这无疑是不断完善的学校民主建设工作的一大进步。然而，这朵“民主的花朵”在绽放的过程中常常如昙花一样，其“开放”虽有款有型，有板有眼，但其稍纵即逝的绚丽与芬芳却让人无从品味也无暇评说，只好远远背离了原来的设想，让主办学校、参与学校、参与的家庭和社区等一切育人活动一过“开放日”，就变回了原形。为让校园开放不致“昙花一现”，学校管理者，必须练好“内功”和“外功”，迈过三道坎。
　　首先，要迈过准备和服务的“坎”。一是准备工作须全面细致。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”学校管理者在制定方案时应该全面考虑到预设目标、开放主题、开放内容、具体工作安排等方方面面的内容，成员的具体职责和分工、不同部门具体任务、人员到岗时间等每一项工作、每一个细节都要考虑周详并落实到人，并事先强调不同人员的工作标准及质量要求、时间限制。二是服务工作须周全到位。邀请时不能只告知活动时间、地点，更要讲明白活动的目标与预想、过程设计、期望的效果等，这样才便于参与者提前做好准备。
　　其次，要迈过内容和形式“坎”。一是展示内容须全面而真实。“校园开放日”所展示的内容一定要全面反映学校师生的真实面貌和实际水平，不能过度粉饰，也不能有意雪藏；同时，不能只局限于便于操作的课堂教学，班队管理、实践活动、行为规范教育，甚至是教师培训、课题研究等方方面面的内容都应展示。有条件的可以全过程进行细节展示。这样，参与者才能更直接地了解学生的学习、生活情况，以及学校教育教学的现状，才能有效地加强校与校、家与校、师与师的沟通，才能促进学生的健康成长和学校的发展；二是展示形式须新颖实效。“校园开放日”在形式上不能只习惯于某一种方式而乐此不疲，也不能只局限于这种方式而不求突破，应考虑以形式多样的活动为载体，充分展现学校教育教学状况。除了依托课堂教学活动开展听课、评课活动外，还可以举行汇报展示、交流研讨、育人沙龙等形式。无论哪种形式，在准备时都应考虑受邀请群体的自身因素，活动的方式应该满足其接受能力，这样才会有效地让大家共同研究解决学校管理、教育教学中出现的问题。比如，有的学校在“开放日”里把同一主题的实践活动放在几个班级分别进行展示，邀请不同学校的专业教师和家长们在一起研讨，这样的方式便于比较也易于判断，有效地调动起了大家的热情，大家在畅所欲言和各抒己见中深化了对实践活动课教学的认识。
　　再者，评议和反馈坎。一是评议须畅通和真实，学校管理者应该考虑到参与者不同的评议能力、评议角度和评议的可信度，创设不同评议渠道和评议方式，既有活动执行者的自评和互评、专家的点评等公开的评议活动过程，又有网络评议、热线评议以及不同形式的反思活动，真正聆听到各方面不同的声音，努力避免活动中“东船西舫悄无言”的无奈出现。二是反馈须及时和实用。学校管理者应该精心组织评议反馈这一环节，认真对待来自兄弟学校以及学生家长的建议，仔细分析，找准症结，制定整改措施。这样才会不断提升学校自身的育人能力，让校园开放活动充满迷人的魅力。
　　校园开放活动只有不断完善自身的管理机制，创新活动形式，才会在校务公开这片温暖的阳光里嫣然绽放，不再是“昙花一现”而是风光无限。