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沉重的话题：初中学生辍学原因分析
作者：邵珠玲
当今社会经济发展非常迅速，金钱的诱惑影响着每一个人，初中生也不例外。社会经济发展需要高素质的人才，家长们对孩子的期望值也越来越高，学校也面临着来自社会的巨大压力。而枯燥的知识灌输使得学生们对学习感到乏味，对学习的厌烦心理导致他们逃离课堂，去寻求外面的新鲜信息，去看外面的“花花世界”，去分享现代物质文明的成果，去体验现代物质文明的刺激。
1.学习压力大、成绩差是初中学生辍学的基本原因
社会经济的发展使得许多家庭富裕起来，人们教育孩子的观念也发生着急剧的变化。家长们的要求不再是会认几个字就行，而是望子成龙，对孩子们期望达到了一个新的高度。家长们希望他们的后代完成他们没有实现的愿望，要让他们去上大学，出人头地。家长对孩子的要求越来越严格，不允许他们在学习上出现一点儿差错，特别是那些世代耕作在土地上的农民，辛勤的劳动造就了他们纯朴民风的同时，也使他们认识到知识的重要性，因此对孩子的要求就高了起来。为了达到这个目的，他们千方百计，不惜花大价钱让孩子去上好一点的学校，对孩子提出的要求往往不能正确对待，助长了孩子不健康的心理，养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯，养成了不良的学习习惯和娇惯脆弱的个性。由小学升入初中以后，随着知识面的拓展，课程的增多，难度的加大和竞争的日渐激烈，学生的压力也在不断地增大，为他们以后的辍学埋下了伏笔。
作者在山东滕州市某农村初中二年级10个班的问卷调查表明：有厌学情绪的学生约占19.6％，其中学习成绩处在下游的占约30％，学习成绩处在中游的约占50％，学习成绩处在上游的约占20％。学习成绩不佳造成的压力，成为初中学生走向辍学的基本原因。
2.学校生活单调、情感压抑是初中学生辍学的主要因素
初中生正处在成长发育的关键时期，他们的身体急速成长，他们的思想不断丰富，各方面的需求使得他们在学习的过程中跃跃欲试，他们正处在张扬个性的无邪境界中，他们需要一个全方位的立体的丰富多彩的学习环境。而当前暂时无法改变的“应试教育”体制，把他们置于严格刻板的管理之下。缺乏人文关怀的学习生活，使他们感到失落、压抑，产生辍学的意向。当前教育改革发展取得很大成就，但许多地方的学校仍然处在素质教育和“应试教育”的夹缝里，学校不得不违心地倾向于“应试教育”。硬性的管理方式逼着教师们去挤压学生，因为学校是按学生的分数高低来评价教师的，教师只有这样才能在当前的竞争中站稳脚跟，否则就是“不合格教师”，就要“下课”。学生们在这样重压的环境里，惶惶不可终日。我在近20年的初中教学生涯中，经常看到这样晨读现象：学生面前准备着好几本书，他们要随时准备着把书换上换下，以应付每位到来的老师。有些学校课程开设不全，特别是一些农村中学，音乐、美术、劳动技术等课时都分给了语、数、英三科，课外活动的设置几乎成了摆设。这样的教育方式不可能做到“面向全体学生”，更不可能让学生主动地、生动活泼地发展。特别是那些成绩较差的学生，课堂上他们跟不上班还要老老实实地呆着，否则就会遭到老师的打击。他们饱满的精力得不到发泄，丰富的情感得不到释放，心理上也受到了极大的伤害，长此以往，厌学之心油然而生，导致他们选择了辍学。
作者走访过某农村中学初二年级辍学的38名学生及其家长，学生说法是：“就是不想上啦，上学特没有意思!”家长的观点则是：“他(她)的学习成绩较差，我们希望他(她)继续读书，好歹拿到初中毕业证呀，但是他(她)一天也不想上啦，我们做家长的也没有办法!”
3.自尊心受伤害是初中学生辍学的根本原因
投身教育改革，我们知道应当贯彻因材施教的原则。可是，在“应试教育”的影响依然根深蒂固的背景之下，又有哪位教师能不看重学生的分数呢?教育的真谛，从某种意义上讲，就是充分满足人的探求本能和求知欲。可我们的家长和教师尊重学生的主体地位和独立人格了吗?爱护学生的探求本能和好奇心了吗?尽管教育主管部门三令五申不准给学生排名次，可又有哪个学校不进行排名呢?那些排在后面的学生，要么受到老师的批评指责，要么就被搁在一边不闻不问。我们知道，自尊和自信对所有的学生都是至关重要的，学生的自尊和自信的丧失，直接导致学生求知欲的减退和丧失，心理受到了极大的伤害。而这种伤害往往得不到教师和家长的安慰，特别是回家后父母的责骂，初中学生脆弱的心灵难以承受。于是这部分学生开始自暴自弃，对学习越来越没有兴趣，最终走向辍学。
4.学生群体的诱导作用是不可忽视的一个因素
每个学生个体都有其独立的一面，但他们的共性也使一部分学生走在了一起。在当前社会文化环境影响之下，初中学生呈现出早熟的特点，这种现象促使他们开始走向某一群体，在群体中寻找归属感，探求自我价值。网络媒体对初中学生影响巨大，早熟的心理使他们的行为更趋于成人化，但他们的知识储备却远远不够，如对社会生活的好奇，对性知识的渴望，以及与传统观念的对立等，他们的知识更新的速度和程度远远达不到时代的要求，从而造成师生对立。加上心理上的沟通缺乏灵活的渠道，使本该和谐的师生关系僵化起来，造成师生的对立与冲突，加快了学生厌学心理的形成，导致他们走向学习成绩较差的学生群体，从中寻求认同。相同的处境使厌学的学生自成一个小群体，当他们看到群体内有人离开了学校，从而摆脱了学校的约束和学习压力，在社会上逍遥自在时，他们也就认定了自己的去向，情非得已地走向辍学。
初中学生辍学的原因很复杂，如贫困、家庭变故等，也是重要而常见的原因。本文主要从学校教育的角度进行探讨，以期引起广泛的关注，有效地遏止初中学生辍学现象发生。