首页 -> 2008年第1期
区别对待 人尽其才
作者：蒋端荣 徐运杰
一、对优等生的因材施教
所谓优等生，指品学兼优的学生，他们是班里的佼佼者，是同学的榜样，班上的骄傲。他们自尊自信，争强好胜，有强烈的进取精神，但往往容易养成骄傲、狂妄、目空一切，只听得表扬，听不进批评等不良习惯；有较强的荣誉感，但容易养成爱虚荣的不良品质；有强烈的超群愿望和竞争意识，但容易产生嫉妒心理，容不得别人超越自己。针对优等生这些心理特征，班主任宜从以下几个方面进行工作。
1.鼓励与教育、表扬与批评并用。优等生在学习上的优异成绩，思想上的高尚品德，很容易得到老师的喜爱与赞扬，潜在的一些缺点也很容易被优点掩盖。所以班主任既要肯定、表扬优等生取得的成绩，又要指出他们在发展中存在的问题，在提高中显露的缺点，防止他们因骄傲自满而放松对自己的要求。
2.高定位，严要求。要使优等生保持优秀，就必须提出比其他学生更高的要求。在学习方面鼓励他们广泛汲取课外知识，开展自学、互学，向所学知识的深度、广度探索；思想品德方面，在社会做一个遵纪守法的好公民。当然，这种要求必须符合学生的客观实际，必须是经过努力能够做到的，否则反而会挫伤优等生的自尊心和积极性。
3.精心呵护，提高挫折承受力。家庭、社会对优等生的期望都很高，而优等生自己对成功的渴望也比较强烈，然而在发展中难免遇到一些失败和挫折，这就要求班主任真诚地鼓励，耐心地教育，提高优等生承受挫折和失败的能力。要善于引导他们总结成功的经验，找出失败的原因，从困境中走出，朝不断成功的方向迈进，在竞争中显示出一个优等生良好的品德。
4.消除嫉妒心理，培养公平竞争意识。优等生有强烈的竞争意识，特别重视自身价值的实现，并渴望在竞争中取胜。为实现取胜目标，他们有时会产生嫉妒心理，采取一些过激行为。严重时会出现恶意中伤、诽谤对手等现象。出现这种情况时，班主任要及时采取有效措施，让优等生看到别人的长处，懂得在竞争中别人超越自己、或者自己超越别人，都是正常现象，这说明社会在发展，人类在进步。班主任应该帮助优等生养成积极向上的公平竞争意识。
二、对中等生的因材施教
班级的中等生，是指在各方面比优等生差，而又比“后进生”好的学生。中等生在学校处于“好事没有名，坏事不沾边”的位置，很少引起老师的注意。他们有较强的从众心理，在接受信息时，往往缺乏排斥性和选择性。他们中有渴望进步的，有满足现状的，但大多数都羡慕优等生在班上的地位，渴望成为优等生而得到老师的重视，同学的赞扬。安于现状的中等生，缺乏远大的理想和进取精神，他们怕困难、怕吃苦，缺乏竞争意识。针对中等生的心理因素，班主任应主动接近他们，了解他们，创造机会让他们参加班级管理工作，提供表现机会，激发他们的竞争动机，培养他们的非智力因素。应该常用“你们一定行”、“继续努力”、“你们定能成为优等生”之类的话来鼓励中等生，使他们有足够的信心去竞争，通过拼搏去实现自己的理想。
三、对“后进生”的因材施教
“后进生”是指在学习成绩和思想品德上与教育目标相差较远，存在诸多缺点，暂时落后于一般同学的学生。 “后进生”在班级中常常得不到老师和同学的信任，有时还受到歧视，自卑感较强，疑心较重。他们中一部分属于智力偏低，对老师、父母、社会的教育反感；一部分因缺乏学习热情，导致基础差，尝不到学习成功的乐趣；一部分是由家庭的溺爱或变故，导致只图享受不思进取，或者无视一切。对于“后进生”，班主任评价尺度一定要与优等生一样，要尊重他们，关心他们，爱护他们，帮助他们，消除“后进生”的疑惧心理和自卑心理。要尊重他们的人格，向他们伸出温暖的双手，理解他们的困扰和苦衷，认真听取他们的意见，采纳他们合理的建议。特别是当“后进生”遇到学习或生活上的困难时，要热情地为他们排忧解难，做他们的知心朋友，赢得他们的信任。要用发展的眼光看待“后进生”，要善于发现他们的闪光点，对他们取得的点滴成绩要及时表扬，激活他们的上进心和自信心。对他们存在的问题，要帮助他们分析原因，找出解决办法，让每个“后进生”都能感受到生活充满阳光，前途无量。切忌用责备、侮辱、看不起的口气去训斥、批评管教他们。人无完人，但只要认真观察就会发现任何一个人都会有闪光的一面，“后进生”也一样。比如我校有个女学生，是全校的“双差生”，学习成绩无一科及格，晚上常与社会上的痞子在外打牌，通宵达旦。她要学校的男生往左，男生不敢往右，是学生中的“女老大”。学校劝她回家让父母管教。消息传开后，父母打骂她，亲戚责备她，同学鄙视她。她追悔莫及，决心痛改前非，努力学习文化知识考取高中。此时她找到了我，要我帮忙办理在学校寄读。我反复思考，认为这个女孩子前段表现虽差，但她刚正不阿、说一不二的性格能促成她改邪归正，我答应了，并对其约法三章：一、断绝与痞子来往；二、遵守班规校纪；三、学习尽自己最大的努力。她答应了，在一年的学校生活中，实现了承诺，并且考取了较好的高中。事实证明，只要你细心观察，发现优点，扬长避短，方法得当， “后进生”也是可以转化好的。
总之，有千万个学生，就有千万个不同的个性特征，班主任必须用千万种不同的方法因材施教。只有依据学生的不同个性，运用适合个性特点的不同方法去引导、培养学生，才能把学生培养成为社会有用之材。