首页 -> 2008年第1期
同学们，我的礼物呢？
作者：王天鹏
可是，当我走进一(2)班的时候，我的40位学生，我遐想中的天使，并没有像我想像的那样唱着好听的歌，等待老师的到来，而是坐的坐，站的站，每个人都在大声地嚷着什么。我走上讲台，把“安静”两个字。大声地重复了许多遍，他们才逐渐安静下来。接着，就是此起彼伏的告状声。
“老师，他刚才拿我的书……”
“老师，他老踢我的凳子……”
于是，语文课的前奏，由激情导入，演变为“告状导入”。我向他们做了一个“停”的手势，说： “老师想进行一项调查，上课铃响之后，大部分同学都在自觉地唱歌，等着老师的到来，有哪些同学没有做到这一点，请举手!” 教室里很安静，但是没有人举手。我补充着，鼓励着：“老师喜欢诚实的孩子……”我失望地看着他们，还是没有人举手。
我接着说：“现在进行第二项调查，哪些同学以前不遵守纪律，现在他有决心改正这个缺点。决心改正缺点的同学，请勇敢地站起来!”
话音刚落，一个小男孩犹豫着，稍显不安地站了起来。接着，两个，三个……站起来了一大片。我当场表扬了他们，告诉他们，在成长的路上谁都会犯错误，只要勇于改正错误，就会成为优秀的人。我把他们的名字记下来，说要观察他们今后的表现。
我的“调查”措施，产生了很好的效果。在上课铃响之后，我走进教室，迎接我的是好听的童声小合唱。我很高兴，对我的学生充满了信心。
可是，事实上没有这么简单。在我的课堂上，经常有文具盒、书本、铅笔掉到地上。更有甚者，有的学生听着听着课，连人带凳子一起摔倒，引起一片哄笑。只要我转身写字，台下就传出很多学生做小动作的声音。
我的脸绷了起来：“我的忍耐是有限度的!”台下一片安静。不自觉间，我每天绷着脸上课，班里的纪律的确好多了。可是，有老师反映，我们班不像以前那样活泼了，回答问题的人少了。
不久以后，我在教育网上看到了一项有趣的班队活动，其中有个有趣的游戏叫“抛笑”。在游戏中，主持人做微笑、大笑或狂笑状，然后做一个将自己的笑放到手里的动作，并把自己手中的“笑”抛给合作方。合作方可以是一个人、一组人或全班同学。接到“笑”的同学也要做微笑、大笑或狂笑状，并且，在主持人做出收回“笑”的动作的同时，笑的同学要立刻忍住笑，而没有接到“笑”的同学，想笑也不能笑，否则就是犯规。
笑，是抓不住的，可是在这个游戏里，它像一件可爱的礼物，可以抛来抛去，送来送去，真是太妙了。我要用一用。
于是，在班会课上，久违的笑回到我的脸上。我对同学们说：“老师爱你们，相信同学们也爱老师，对吗?”他们响亮地回应着我。 “那么，愿意送老师一样礼物吗?”“这个礼物是什么呢?老师要把它写到黑板上，一起来看看吧!”我在黑板上写着“安静!”我看到许多孩子不好意思地笑了。
“老师也有一样礼物送给大家!想知道是什么吗?”我在黑板上写下“微笑”。我真诚地对他们说：“老师愿意每天都把微笑送给大家!”
“我们也要把安静每天送给老师!”许多同学纷纷表示。
在以后的日子里，我们班的纪律，又有了好转。当课堂上又出现不该有的响声时，我不再虎着脸说：“安静!”而是微笑着问：“同学们，我的礼物呢?”