首页 -> 2008年第2期
对毕业班“百日宣誓”的批判性思考
作者：顾润生
一、毕业班“百日宣誓”的特征
在“百度”输入“初三中考宣誓”，可以搜到21600篇文章：输入“高三高考宣誓”，可以搜到82300篇文章。这些文章中，有的是宣誓的誓词，有的是宣誓的报道，从中我们可以归纳出，形形色色的初三、高三毕业班宣誓具有以下特点：
1.由班级或学校发起，学生被动而为。
从组织百日宣誓的主体一般由班级或学校发起，全年级或全班学生一起宣誓。在这一过程中，学生处于被支配地位，按照老师和学校的要求，一起宣读誓词。
2.以提高学生的中考或高考成绩为目的。
搞百日宣誓的目的都在于激发学生学习的积极性，以提高中考或高考成绩。从某所学校百日宣誓的誓词中可以看到：“挑战一百天是我无悔的选择，拼搏一百天是我庄严的承诺!苦练苦考，乐学乐思，不骄不躁!一百天我将唱出青春无悔，一百天我将笑吟十二年等待!百炼成钢，百日流芳，打造人生新篇章!”
3.刻意营造悲壮的气氛。
考场如战场，百日宣誓也如战场上的战前宣誓一般，显得很悲壮。如某校百日宣誓的报道：“5月15日下午，县实验中学举行隆重的仪式，宣誓冲刺中考。下午第二节课后，学校全体同学整齐地在教学楼前集中，教学楼前标语醒目，彩旗猎猎，同学们个个精神饱满，老师们人人豪情万丈，庄严而隆重的‘初三冲刺中考宣誓’仪式在主持人热情洋溢的讲话中宣布开始。”在这种气氛下，让学生倍受感动，从而产生背水一战的决心。
4.调动各方力量给学生施加压力。
在毕业班宣誓大会上，一般先由学校或教育行政部门领导、家长、教师代表发言，向学生提要求；然后是学生代表发言，向学校、家长表决心；最后是隆重的宣誓仪式。这一过程实质上是调动教育行政部门、学校、家庭等各方面的力量，敦促学生在考前要认真学习。在宣誓的誓词中也可以看到这种施加压力的因素存在，如某校毕业班百日誓词中有一段：“为了我的理想，我全力以赴：为了父母的嘱托，我全力以赴；为了恩师的教诲，我全力以赴；为了母校的荣光，我全力以赴。”这一誓词也是在告诉学生，将来如果考不好，你将对不起自己的父母、学校、老师，也对不起你自己。
二、毕业班“百日宣誓”的反教育性
从理论上讲，学校的各种活动都应该对学生发展起促进作用，所谓“学校无小事，处处是教育”正表明了这层意思。但有些时候，学校在不经意间也会做些与教育背道而驰的事情，我们称之为反教育行为，组织毕业班学生进行百日宣誓就属于这种情况。
1.追求形式上的热闹而忽视教育的规律。
万事万物均有其自身运动、变化、发展的规律。而且，不同事物遵循的规律是不一样的。誓师大会起源于军事战争，后来在生产和社会生活领域也经常出现。总的来看，誓师大会起着营造声势、鼓舞士气的作用。用之于初、高中毕业班复习能起到同样的作用吗?
学习不同于一般的行事，它不是靠短时间内的热情就能达到目的的。古人有十年寒窗苦难熬的说法，而今天的孩子，学习已经不只是十年的时间了，从小学算起，初中毕业要9年时间，高中毕业要12年时间，也就是说，学生的学习成绩是9年或12年积累的结果，靠一时的宣誓就能提高成绩吗?进一步来看，每天、每周组织学生宣誓甚至会引起学生的厌烦情绪，产生适得其反的效果。
搞百日宣誓意在激发学生学习的内驱力，但这样做是没必要的。对学习努力的学生而言，即使不搞宣誓活动，他仍然会认真学习；而对学习不认真的学生而言，老师、家长平时都会苦口婆心地劝其努力学习，到考前了如果还没能奏效。那肯定是无法改变了，一个百日宣誓就能使其顿悟吗?所以不管是那一类学生，这种考前宣誓所能收到的成效都是微乎其微的。
2.追求学校利益而忽视学生内心感受。
搞毕业班百日宣誓，名义上是为了学生的未来着想，但实质上是为了学校或教师。如某校在高三刚开学时就举行高考“双突破”宣誓大会，其中的第一个突破是本科达线人数在上届基础上有较大突破，力争名列本市同类学校第一；第二个突破是北大、清华上榜人数有突破，以此来进一步提高本校在省内外的知名度和影响力。还有如前面提到的“为了恩师的教诲，我全力以赴；为了母校的荣光，我全力以赴。”当然，这种“为了学校”是打着“为了学生”的名义而进行的。
在追求学校、教师利益的同时，却忽视了学生的感受。初三或高三毕业班复习中，学生的学习压力、思想负担本来就重，此时学校、教师应该做的，是采取措施减轻学生的思想负担，但百日宣誓却与此背道而驰，不仅没有减轻学生的思想负担，反而给学生带来了更大的压力。让学生背着沉重的包袱去学习，会收到好的效果吗?
3.片面追求升学率而忽视学生的全面发展。
中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》十分明确地指明了素质教育的三个基本要义：面向全体，全面提高，主动发展。百日宣誓直接指向提高升学率，是典型的应试教育的产物，完全违背了素质教育的基本要求。
从组织百日宣誓的立意来看，似乎唯有升入重点高中或考上本科才是获得成功，否则几年的书就是白读了。事实上，学生经过几年的学习，其素质已经得到很大的提高，已经达到了教育的目的，至于能否升入高一级学校，完全由个人兴趣、能力所决定。当前，我国高级技工人才缺乏，而一些本科毕业生因找不到工作，又到职业学校去“进修”。这些事实告诉我们，要尊重人才的多样性，促进入的全面发展，而不能忽视社会需要、忽视学生的兴趣和能力，把学生往一条道上去逼。
三、克服竞争焦虑，让毕业班教学回归理性
高考、中考对学校和教师的压力是不言而喻的。在强大的压力下，一些学校和教师进入了竞争焦虑状态，搞百日宣誓只不过是从一个层面反映了这种现象而已。当中考、高考竞争进入疯狂状态的时候。受伤害的不仅仅是教育本身，更关键的是我们的下一代。因此，毕业班复习需要冷静下来，辩明方向后走入理性。
1.引导教师加强教学研究，避免题海战术。
笔者与学生的一段对话，或许能够反映出高三学生作业有多少。该生2001年毕业，高中三年都是班长，考入清华大学，回校看望老师时，笔者问他：“毕业了，你可以给我讲实话了吧，当时我们班有哪些同学会抄作业?”该同学回答说：“你应该问我哪些人不会抄作业?”笔者：“为什么?”生：“因为没人不抄作业。”笔者：“抄作业为什么这么严重呢?”生：“因为作业太多，大家只好分工协作。”凭着多年的观察，笔者相信这绝不是个别班级的现象。效率极低的题海战术浪费了学生大量的时间，但在“做总归比不做强”、“或许能碰到”等心理的支配下，毕业班学生的作业负担总是减不下来。学校应当引导教师在研究教学上多下功夫，提高复习的针对性和有效性，这样既减轻学生的学习负担，又能提高考试成绩。
2.营造宽松校园的氛围，克服焦虑心理。
走进校园，一些压力会迎面向你扑来，如多数学校或班级都会设置高考、中考倒计时牌，有的学校会书写像“勇者，必以决头之勇气与五张试卷一决雌雄；懦夫，必以鼠目之寸光量人生此战必输无疑”等标语，有的学校或班级学生每次考试进步、退步情况罗列出来贴在墙上等等，都会给学生带来强大的心理压力，让人产生惶恐不安的心理。在这种心理的影响下，学生的学习质量会大大下降。作为学校，要给学生以更多的人文关怀，既要营造校园浓浓的书香氛围，让学生爱学；同时也要舒缓学生的心理压力，丰富学生的课余生活。让学生感受到毕业班的生活也很美好，而不是进入毕业班就像进了地狱。
3.帮助学生合理安排学习活动，防止疲劳效应。
初三、高三学生用在学习上的时间比较多，长时间的睡眠不足，加上强大的心理压力，往往会产生疲劳效应，有的因为疲劳，导致成绩不理想，就进一步增加学习时间，从而进一步导致成绩不理想，陷入了恶性循环状态。因此，学校与教师要引导学生合理安排学习生活。每天的时间是个常量，空间也相对稳定。要把必不可少的睡眠、休息、处理个人生活问题的时间作必要的扣除；同时，学科之间还要平衡，统筹安排。这样让学生学得合理、学得轻松，而不盲目地只顾耕耘，不问收获。