首页 -> 2008年第2期
抓住课堂教学中培养创新意识的契机
作者：吕祖其
一、良好的师生交流氛围，是唤起学生创新意识的起点
培养学生的创新精神，关键是教师要为学生提供一个有利于创造的学习环境。教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际交流过程。在教学过程中应重视师生之间人际交流，尊重学生的人格，宽容学生的过错，有利于学生的个性发展，有益于学生“人”的意识的觉醒。素质教育要求教师必须把学生当人看，学生不再是“知识的容器”，教师的任务也不再是单纯的知识传授者，而是促成受教育者作为“人”的全面发展的促进者。教育是心与心的交流，把学生当“人”看，才能缓和紧张情感，才能真正创造出一个友好、民主、平等的教学环境。在良好的师生交流氛围里，让学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题。只有调动学生积极地思考，才能唤起学生的创新意识，从而使学生迸发出创造思想的火花，他们的创新意识自然而然的就得到了培养。
二、精心设计教学，是激活学生创新意识的有效途径
教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维、培养学生创新精神的有效途径。立足现有的教学内容进行开发和挖掘，将科学发现过程简捷地重演于课堂，指导他们动手、动脑，让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在教学过程中，经验知识和书本知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突，从而激发学生的极大兴趣。教师要充分运用这些矛盾冲突把学生带进问题情境，使学生产生强烈的求知欲和好奇心。求知欲和好奇心是激励人去行动以达到一定目的动机，人类的一切活动总是从一定的动机出发，并指向一定的目的。中学生的“好奇心”极有可能成为今后创造力的诱发剂，教师应该设计出教育教学的优化方案，努力达到激发学生的创新动机的作用，这种作用直接影响教育教学的效果。
三、积极鼓励评价，是学生创新的动力
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂教学中，学生是否是一个发现者、研究者、探索者，主要通过教师的评价和同学的赞赏来体现的。课堂教学让每一个学生都有机会展示自己的创造成果，教师应该积极鼓励学生参与，让学生成为课堂的主体。教师要满腔热情地去赞扬学生自己思考的一切结论，竭尽全力地去肯定学生的一切努力，用心去保护和激励学生所有的创造欲望和尝试。通过精心设计课堂作业、课堂实验，待学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较其可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创新的内容进行表扬和奖励，鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。
总之，素质教育的关键之一就是培养学生的创新素质。在课堂教学过程中，教师要以培养学生的创新意识、创新思维及创新能力为己任；要以教师人格的力量、以知识本身的魅力，赢得每一位学生的信心；要抓住契机，培养学生的创新意识。这就是新时期对每个教师的时代要求。