首页 -> 2008年第3期
让学校真正成为学生健康成长的乐园
作者：金栋华
关注后三分之一学生，对于学校而言，应该树立正确的育人理念，从基础抓起，一方面要求他们掌握最基本的文化知识，另一方面更需要培养他们优良的品质，同时还要挖掘他们的个性特长，全方位展示后三分之一群体的身心发展、品德发展、个性发展、特长发展。
一、树立以人为本，以学生的发展为本的育人理念
正确的行动来自正确的理念指引，关注后三分之一学生，必须树立以人为本，以学生的发展为本的育人理念，并在教育教学实践中借助这一先进的理念和正确的教育、教学方法。
1.学生是整体的人
学生是整体的人，教育质量应当以素质教育为价值取向，追求学生身心的全面发展、全体学生的共同发展和教育全过程的可持续发展。这一理念，是关注后三分之一的核心问题。因为，每个学生都是独立的个体，如果在执行教育的过程中忽略、轻视部分学生或某个学生都是不公平的。关注每一个学生的发展是教师的神圣职责，不可推卸。
2.学生是独特的生命体
每个学生都是独特的生命体，后三分之一的学生不能在品德上也成为后三分之一。当学生成为学科上的后三分之一时，他们的品德修养就更迫切地需要我们去关注。在教育后三分之一的学生时，我们应该做到“每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不必相同的规格，但都要合格”。
3.学生是发展中的人
后三分之一的“后”仅仅是指学业成绩的“落后”。每个学生的学习能力是不一样的，虽然有的学生文化成绩落后，但他在其他方面可能很有天赋，也有可能将来能够不落后。我们不能因为后三分之一学生目前在课程知识或技能目标方面的“后”，而忽略了学生其他目标的达成。学生的学业成绩并不等于教育质量的全部，教育质量还应当包括学生认知及个性特长等多方面的发展。大家都知道，丁俊晖是个斯诺克高手，但如果有人要求他去拿乒乓球冠军，我想所有人都会认为：这是一件多么荒唐的事情啊!可是当话题一转到教育上，为什么我们就不这样想了呢?有学生学习成绩可能不如别人，但书法很好，劳动科技很好，体育很好。每个人总有擅长的方面，也有不足的方面，让所有学生的学习成绩都顶呱呱，那是不现实的。
二、为“后三分之一”学生成长助跑的策略
与学生打交道最多的是班主任及任课教师，关注后三分之一学生，为后三分之一学生成长助跑，教师是关键。
1.让“后三分之一”学生在品德提升中起步
后三分之一学生同其他同学一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重和爱护的心理需要，但由于学习成绩差，难以达到家长和老师期望的要求，因而经常受到指责、惩罚和冷落，这样渐渐产生自卑的心理。他们往往意志消沉、自暴自弃，以消极态度对待生活、学习和各种活动；有时还走向另一个极端——玩世不恭，“破罐子破摔”，对任何事情都持怀疑心态、戒备、逆反心理，对自己周围人的态度和言行极为敏感，怀有敌意，甚至捉弄师长，欺骗同学，破坏学校的教学秩序，损害集体荣誉，甚至危害社会。
对后三分之一学生的教育转化，首先要创造良好的教育环境，以平等的姿态对他们实施赏识教育，从而创造和谐的师生关系。其次，在人格上要与优等生一视同仁，消除他们的逆反心理、对立情绪。特别是班主任更要给后三分之一学生以热情的关怀，给他们树立信心，在我们的课堂上诸如“你不可救药了!”“你是天生的笨蛋!”“你还有什么希望!”等等这样的话，是应该坚决杜绝的，这类“心理惩罚”比对学生的身体惩罚更严重。再次，我们还应该注意培养学生的自尊心与集体荣誉感，且注意提高学生辨别是非的能力，锻炼他们的意志力。只有我们常抓不懈了，就一定能够取得良好的成效。
在学校管理方面，我们在全校范围内实行了一套学生自主参与的集体管理模式。首先，在班级实行“三级”管理模式：值日班长值日制、班委轮值制、人人责任制，让每个学生参与班级的管理，增强学生的集体荣誉感。其次，我们还试行了校园班级值周制，全校每周轮流由一个班级全面的参与学校日常工作的管理：礼仪、纪律、卫生、两操、绿化、广播、电视台等，增强学生的学校主人翁意识。再次，我们还建立了一种学生自主发展的模式。学生在教师的指导下，自己组建各类竞赛小组和兴趣小组，自主开展各类活动，在活动中强化了学生的竞争意识。通过这三种模式的规范管理，后三分之一的学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的能力大大增强。
2.让“后三分之一”学生在特长培养中起跑
一个社会存在各种阶层，有精英也有平民，个人的能力不同，个人的兴趣爱好也有差异。我们的学生也是如此，有喜爱读书的，也有不喜欢的，那不喜欢读书的人不管你怎样的努力做思想工作，总是收效甚微，为什么?兴趣不在这里。他们的兴趣是打球、书画、唱歌、表演、科技……
学校要为这些学生的发展创造机会、搭建平台。使这批学生通过对自己特长的展示树立自信，强化他们的特长意识。可以是集中展示，比如兴趣小组汇报，举办文艺体育节等，也可以在日常学习生活中充分利用他们的长处为班级为学校作贡献，增加他们的集体归属感和对自己特长的认同感。
我校在学期评优时还周到地考虑后三分之一的学生，每学期都评出诸如环保积极分子、体育积极分子、科技能手、助人为乐先进个人……肯定每个孩子的长处和进步，哪怕是一丁点。更重要的是提供一个载体，让学生体会到自己的价值存在。
3.让“后三分之一”学生在体验成功中起飞
人们常说“失败是成功之母”，但对后三分之一学生来说，成功才是成功之母。因为他们都有极强的自尊心，易引起自卑心理，如果总得不到进步，他们往往就会失去信心。因此，在后三分之一学生的转化过程中，要为他们精心设计活动，每个活动目标都要接近他们最近的“发展区”，让他们尝到甜头，看到希望，激励他们不断进步。这样，让后三分之一学生了解自己存在的价值，看到自己的长处，从而激发他们的内在动力，争取更多的闪光点。
在每次测试中，我们一般都备有两套试卷：A卷和B卷，A卷难度大，是课本知识的延伸；B卷较为基础，主要是课本上的知识。在每次考试之前，
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