首页 -> 2008年第4期
校长威信是学校管理的灵魂
作者：顾丁瑞
一、校长威信的形成
中小学校长在学校中既处于管理地位，又处于教育地位，扮演着管理者和教育者的双重角色。在学生的心目中，校长是德才兼备、众望所归的理想形象，校长的角色对他们具有强大的感染力和说服力；在教师面前，校长只有为教师所钦佩，才能充分发挥其管理、教育作用。因此作为校长必须将如何树立、维护、提高自身的威信作为自己学校管理这个餐桌上的主食，进行仔细调理、认真烹制。
1．提高认识，自觉护威
从“校长负责制”、“岗位责任制”的角度来说，校长是学校行政的最高负责人，集人权、财权、管理权于一身。也就是说，职务本身赋予了校长一定程度的权力和威望，在学校范围内，校长享有绝对的支配权。然而，应该指出的是，校长有了权力不等于就有了威信，也不一定就能管理好一所学校。校长必须对自己的职务赋予的权力有正确性的认识。首先，作为校长，要想管理好全校师生，并让他们心服口服，需要有一定的技巧。要在工作中不断学习，努力提高自身素质，不断改进工作方法，以赢得全体教职工的认同，促使师生由处于被动状态的服从内化为来自内心的从服。其次，校长既是学校的管理者，更是党和国家教育方针、政策的贯彻者和执行者。这就决定了校长在行使职权时，要时时牢记自己所负的历史使命，不负党和人民的重托，决不能把校长“权力”当作炫耀权势、为己谋利、为所欲为的工具。
2．开拓进取，勤政增威
近几年来，一大批学历高、有知识的年轻人被推举到校长岗位，无疑为教育的发展注入了新的活力和生机。但由于年轻，缺乏工作经验，客观上产生淡化校长权威的意识。作为年青的校长，在实际工作中，必须学会扬长补拙。扬长，就是在改革开放的大背景下，敢于打破一切陈规陋习，带领全校师生深入开展教育教学改革，不断开拓进取，努力创新，闯出一条适合本校特点、具有自身特色的办学之路，把学校办出生气，办出活力。补拙，最好的办法就是“勤于政事”。学校之政，在于教学，校长之政，在于管理。“勤于政事”首先要求校长是个好教师，是个教育教学改革的能手。许多有名望的校长，本身就是教师队伍中的佼佼者，教育教学改革的弄潮儿。如果当上校长，就丢掉粉笔，不问教学，不仅在感情上会与教师疏远，在业务上也会止步不前无法取得进步。因此，应当提倡校长不离教学岗位。此外“勤于政事”还要求校长善于管理、精于管理。决策方式、施政技巧、管理渠道、人际关系等诸多方面都有可能成为影响学校管理的因素。事实证明，校长能“勤于政事”，学校必然兴盛，其威望自然与日俱增。
3．廉洁自律，以德养威
成功的校长，不仅应该是教学上的能手，管理上的高手，同时还应该是思想道德方面的楷模。品德决定校长的行为取向，好的品德能使师生产生敬重感，使学校有凝聚力、影响力。校长的品德条件主要指他的道德、修养、品行、人格、作风等对接触对象的影响，它蕴含在校长的一切言行之中。一个校长如果品德高尚，正直公道，真诚坦率，言行一致，善于调动全体教职工工作的积极性，使人感到亲切，值得钦佩，就能成为一种无形的、巨大的道德力量，形成一种较为可靠的、持久的声威信誉。
然而，学校并非一块净土，社会上业已存在的功利主义，拜金思想，以及贪污腐化等必然会伺机感染学校这座神圣的殿堂。校长手中握有一定的人权和财权，只要意志稍为松懈，必会中矢落马，其结果不仅使校长威信无存，还会累及学校，危及事业。公正廉洁是校长的品德基础。“民不畏我严而畏我廉，民不爱我能而爱我公”，这虽然是历史上的自警之言，但在今天的学校管理中校长也可以借鉴和参考。作为一校之长不能忘记“正人先正己”这个古训。自身正，那么校长言之有人听，行之有人效，其威自生。因此，每位校长必须使自己成为廉洁奉公的表率，做到自律自爱，在思想上筑起一道防奢拒腐的不倒长城。
4．加强学习，以智生威
威信不是与生俱来的，具有渐生特征。广博的知识、超人的才干都是校长威信的渐生之源。作为一校之长，不论其工作政绩如何，都要有不断吸取新知的信心和毅力，只有如此，才有可能使自己具备广博的知识，成为现代教育的“通才”。再次，校长不是离岗的教师，而是肩负着教书育人重任的能者。作一个平庸无为的教师容易，作一个称职的教师却很难。因为，现在正处于一个“知识爆炸”的时代，昨天的新知在今天有可能就是旧知识；同时我们又处于一个人们思想、思维急剧锐变的时代，许多教育方法在过去是高招，而今天却可能是劣势。因此，校长要有敏锐的知觉，带领全体教师一道，更新知识体系，挖掘新的教育方法，开创新的未来。
二、校长威信的维护与发挥
实践证明，一个好校长，带领一批好教师，才能办出一所好学校。这从某种意义上也表明了校长的威信对学校生存与发展的利害关系。不少校长通常在刚上任时会兢兢业业、苦心经营，但当学校秩序稳定、管理趋于正常后，便很容易滋生权威至上的思想，从而使教职工被动服从，产生惰怠情绪。事实上，校长威信的维护与正常发挥是保障学校正常运行、深入发展的重要前提。
1．严把用人标准
从校长权力与威信发挥的运作方式来看，校长本身是校长威信发挥的主体。主体越强，校长威信发挥的作用越大；主体越弱，校长威信发挥的作用也就越小。因此，在学校校长的选用上应当始终坚持“德才兼备”、“任人唯贤”的原则标准，坚决反对“任人唯才”、“任人唯亲”、“任人唯情”，更要防止和杜绝在校长的选用上“倒官”、“卖官”的丑剧产生。只有严把用人标准，做到“知人善任”，切实把教师队伍中有理想、有能力、有创新意识的人才选拔出来，才能有效地维护校长的权威，才能保障校长威信的正常发挥。
2．实行科学管理
学校管理是一门科学，更是艺术。校长的理论水平、管理能力、思维方式等都是校长威信形成的基础。尊师爱师是校长工作力量的源泉。无论多忙，校长也要深入到教师和员工中，倾听他们的心声，做他们的知音，了解他们的疾苦，关心他们的生活与成长，尊重他们的人格。校长要尽量为教师提供施展自己才华的机会，为教师创造用武之地，从而激发教师爱岗敬业的积极性。发挥他们最大的潜能，实现教育资源的优化配置。可以试想，一个校长高高在上、乾坤独断，或者事必躬亲、疲于奔命的话，还能深知教师甘苦、通览全局、高瞻远瞩、优化发展吗?所以，校长应当针对学校的实际与现状，在宏观上整体规划、微观上精细操作的实施过程中，实行权力分解、责任分明，充分发挥学校每一位领导班子成员的职能效应和每一位教职员工的主体优势，从而实现规范管理、科学管理、超现代管理，使学校的教育教学质效俱佳，始终走在教育改革的最前沿。只有这样的校长才具有大家风范，威信自然与日俱增，为人敬仰、叹服。
3．强化监督机制
校长威信高低来源于群众的认可程度和教职工的拥护程度。校长施政时自觉接受学校党组织和全体教工的监督。这样可以减少校长决策的盲目性、主观性，减轻因主观臆断带来的损失和危害，维护并且提高校长威信。强化监督机制要有制度做保证，必须在时间、内容、方式等方面都要有章可循，有规可依。否则，这种监督作用就会监而无效。
4．增强民主意识
发挥校长威信，要正确处理民主与集中关系。维护校长威信与增强民主意识的关系不是对立的，而是统一的，民主不仅是权威产生形成的基础，而且是权威的补充；一所学校如果民主意识浓厚，教师主人翁意识相应会得到加强，教师对学校所有工作的参与意识会得到提高，必然会激发出教师的工作热情和认真的负责精神，从而使学校出现生龙活虎、欣欣向荣的局面。