首页 -> 2008年第6期
不妨来点“另类”教研活动
作者：吴民益
看一段自己的教学录象——自己的教学有什么缺点?
人都比较善于发现别人的不足，能够给别人提一些非常有价值的建议，但是很难发现自己的缺点，特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。可是，只要自己有机会能全程观看自己，就像别人看自己一样，那么，就会发现自己许多不足。有的是自己知道还没有深刻认识的，有的是别人提出自己不承认的，有的是别人讲得不准确的，有的更是别人从未讲过的，甚至有的是自己意想不到的。这些可能只是一些小缺点，是一些细节，然而，正是细节才决定成败。
鉴于此，各教研组不妨给每一位教师拍摄数分钟的教学录象，在业务学习时逐一播放，为每位教师提供了“照镜子”的机会，教师能在检视的过程中，发现自己教学中存在的问题。在观看他人教学的过程中同样得益。好的在欣赏中学习；不够好的，“有则改之，无则加勉”。经过一段时间的自我纠正，教学水平定会提高。
做一张学生的毕业试卷——我系统了解小学教学的要求吗?
由于种种原因，很多学校对教师教学采用“小循环”或“中循环”。这样，会导致教师不能系统了解小学教学的总体要求，不能对某一段的教学做居高临下的俯瞰，就会忽略不同阶段知识能力间的衔接。各阶段间的教学难以融会贯通，学生的知识建构和能力发展就会受到影响。
让教师系统地了解小学教学的总体要求，做一张毕业试卷不失为一种好办法。因为，毕业试卷基本上展示了小学学段的教学目标和要求，教师在“当一回毕业考生”后，不仅真切感受了具体的目标和要求，而且领悟到了自己所教阶段在整个小学阶段的地位和作用。某些学校的实践证明：做这样一张毕业试卷，得满分的教师寥寥无几，部分教师还难以达到优秀。由此，老师们感到了自身的不足，感到了不断学习，提升了自我的迫切性。
备一堂没有教参的课——我能独立钻研教材吗?
教师阅读教材钻研教材，是备课的前提。然而，为节省时间，教师很少钻研教材。一备课，就看教参，抄教案。没有自己对教材内容的理解感悟，不结合自己和学生的实际，一切都照搬照抄。理解是别人的，设计是别人的，硬装硬套到自己和学生身上，教师累，学生累。教师筋疲力尽，学生没精打采，教学效果低下不说，教师自己钻研教材的能力也会在不知不觉中弱化。
因此，业务活动时，不妨让教师脱离教参独立备一堂课，让他们检测一下自己钻研教材的水平，同时感受一下钻研教材在备课过程中不可或缺的作用。通过检测，部分教师会发现自己钻研教材的能力日渐弱化从而产生危机感，还有部分教师则会体验到钻研教材的重要性，从而养成先钻研教材后借鉴教参的良好习惯。
背一背要求学生积累的名家名篇——我的底蕴又怎样呢?
很多老师十分重视学生的课外阅读，并希望学生通过广泛的阅读积累来夯实文化底子。但是，效果往往不是很明显。为什么?教师没能做好表率。教师不重视积累提高，学生会自觉地做好吗?让学生动起来，就得让教师先动起来，或者教师与学生一起动起来。
背背名家名篇，也是语文教师必备的基本功。不妨安排一个师生诵读比赛，以此促进教师反思——我的底蕴又怎么样呢?这样，教师在组织学生备战的过程中就不会隔岸观火，而是带头去背。师生齐背，其乐融融。看到那样的镜头，还有什么理由会让我们怀疑课外阅读开展不起来呢?在发展学生的同时，也提升了自己，这也正是新课程强调的重要理念之一。
(作者单位：镇江市新区实验小学，江苏 镇江，212132)