首页 -> 2008年第8期
优化数学教学方式 培养学生创新能力
作者：黄绍玲
1 建立新型的师生关系，营造创新思维的环境
(1)教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好和个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。要营造创新环境，发扬教学民主，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应把责任确定到每个学生，最大限度调动全体学生的潜能。
(2)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。须知，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
(3)教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生发展创新思维、形成创新个性、提高创新能力。教师应运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，进行批判性质疑。能够打破常规，勇于实践、验证，寻求新的解决途径，是发展创新意识必备的素质。
(4)总结能力是一种综合素质的体现。在课堂教学过程中，教师进行各种总结，要有意识地让学生来总结，将总结的机会尽可能地放给学生，培养学生的总结能力。如：总结一个问题；总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和，然后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。
2 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
(1)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。
(2)利用学生“渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示适度的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”；问题应当是学生迫切想知道的，才能激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新。
3 广泛交流，培养学生的创新思维能力
在教学过程中，教师要注重采用引导、开导、指导和学生自读、自探、自答、自练的教与学的方法，把学习知识与培养创新能力揉合在一起。在教学过程中，课始的引导，课终的开导，训练时的指导，都能有效地调动学生积极思维。教师要鼓励学生发表不同见解和补充，鼓励学生多角度与教师对话，在交流中培养学生的创新思维能力，在交流中碰撞，在争论中启发，从而达到了培养学生的创新能力。
培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，要求广大教师在课堂教学中优化教学方式，发挥每个学生特长，让他们学会吸纳，去思辩，去创造。