首页 -> 2008年第8期
浅谈初中美术教学的“寓教于乐”
作者：冉启艳
美术教学的“寓教于乐”，就是要从美术课的特点出发，驾驭好教材，充分利用教材中的快乐因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在快乐中学到知识。本人多年来一直从事初中美术教学工作，在教学实践中围绕如何“寓教于乐”作了一些有益的探讨和尝试。
1 教师亲切自然的教态是进行愉快教学的保证
教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也都是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的微笑中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感。在学生面前，教师的教态应永远是亲切自然的。即使是对待差生，教师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪。所以，教师在教学活动中应始终保持良好的心理状态，促进师生在认知与情感两方面的沟通，共同创造一种和谐愉快的气氛。使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2 合理的电化教学是创造良好教学情景的有效手段
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施“寓教于乐”，增强教学效果。例如，上《图案与生活——写生变化》一课，在讲“变化法”时，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花鹿等，这些简练的图案激发起学生极大的兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠!”、“青蛙!”、“小小猪!”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲“添加法”时，在鱼身上添加莲花，在梅鹿上添加喜鹊，再问学生有什么寓意?学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
在上《古镇风情》一课时，通常采用同步演示的教法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着教师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有度的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。
3 高超的导课和结课是激发学生学习兴趣的重要环节
一节成功的课，从开始就应引人入胜，让学生很快集中精力并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是教学的一个重要组成部分，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在上《纸与水墨的奇趣》一课时，我从著名画家齐白石老人的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好辅垫。上《美化我们的校园——标志设计》一课时，我在课前先制作好国徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志?它是怎样设计的?它有什么深刻含义?学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
一堂完美的课，不仅开始要好，结尾也要精彩，这样余味无穷，才能给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。我在上《古镇风情》一课时是这样结课的：“今天我们学习线描淡彩画的基本技法，临摹了一幅淡彩风景画——周庄的早晨，今后如有机会，你们可以到周庄去写生，把周庄这东方威尼斯描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：周庄真的很美，周庄的小桥美，流水美，人更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
教学艺术是在教学过程中表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦。
4 重视辅导环节是优化课堂教学结构的关键
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师付出的精力也相对多。教师应根据本节课所授内容，启发学生的思维，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要及时展示、给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持兴奋状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。实践表明，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，可以调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
“寓教于乐”自古有之，我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。在美术教学中运用“寓教于乐”的方法，可以更好地向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。