首页 -> 2008年第9期
略论传统板书与现代板书的结合使用
作者：官 辉
[关键词]传统板书 现代板书 结合
板书，指在课堂教学中，“教师以简练的文字、符号、线条和图形的书写，辅助课堂口语的表达，向学生展示教学内容，传递教学信息的行为，是使知识条理化、系统化，以提高教学效率的有效形式”。板书可分为传统板书和现代板书。“传统板书也称通用板书，是指文字式、图示式等用传统粉笔黑板展示的板书，即人们通常所说的‘黑板板书’。现代板书，又称电教板书，是指运用现代电教媒体展现的板书，包括投影板书、课件板书等。”随着科技的进步，社会的发展，现代板书在教学活动中大受青睐、广泛使用，而传统板书却有“退居二线”的迹象。这是一种不合理的现象。虽然现代板书是先进的教学手段，但不意味着它能代替传统板书。现代板书与传统板书是板书在不同时期发展的表现形式，两者各有优缺点，教师应该结合使用，使不同的板书形式共同为课堂教学活动服务。
1．用现代板书拓宽知识视野，用传统板书精炼教学内容
现代板书的最大优点在于信息容载量大，能在有限的课堂教学时间里扩充教材的内容，加大学生的信息获取量，开阔学生的知识视野。但是，当教学内容较多时，现代板书给予的大量信息往往容易分散学生的注意力，使学生的学习出现顾此失彼、跟不上教学进度的现象。因此，教师在运用现代板书扩大学生的知识面的同时，要运用传统板书高度浓缩地概括、归纳教学内容，对教学内容进行精选优化，让学生对本节课的重难点一目了然。假设整个教学内容是一棵“大树”，那么，传统板书展示的就是这棵树的“树干”，现代板书展示的就是这棵树的“树叶”。教师只有利用现代板书展示“树叶”、利用传统板书展示“树干”，才能向学生清楚地展示教学内容这棵“大树”。
2．用现代板书激发学生兴趣，用传统板书帮助学生反思
现代板书以其无所不能的信息呈现方式来展现各种学习材料，增强了学习的形象性、新颖性、直观性、丰富性，激发学生的学习兴趣。但另一方面，由于技术条件和教师使用信息技术水平的限制，现代板书一般是分屏显示的，屏与屏之间的更替就是内容的完全更替。当屏幕切换时，前一屏的重要内容都无法得以保留，相互关联的内容在呈现时处于隔离状态，于是就很难按照人们认知的特点体现教学内容之间逻辑关系的框架型结构，从而造成学生对教学内容体系结构整体认知的困难。也就是说，虽然现代板书多样化的信息呈现方式可以激发学生学习的兴趣，但其分屏显示的局限却不易保持学生思维的流畅性与连续性，容易造成知识展示过程与学生思维过程相脱节，不利于学生找出教学内容之间的联系，整体把握教学内容。因此，教师要利用传统板书整体显示、保留时间长的特点，向学生展示教学内容的内在逻辑，增强学生思维的连贯性，提高学生整体感知、概括教学内容的能力，为学生反思整个教学内容提供依据。
3．用现代板书创设教学情境，用传统板书呈现生成资源
现代板书的另一优点在于其形式多样，生动有趣，可以把抽象、呆板的事物变成具体、活泼的听视觉信息。因而相对于传统板书，现代板书更能创设逼真的、声情并茂的教学情境，让学生更快地融入教学情境之中。但由于现代板书大部分都是预先制作的，具有不可变更性，因此，如果教师在课堂教学活动中只运用现代板书，那么，教学活动就只能依着预先设计的程序进行，对于课堂教学活动中动态生成的有价值课程资源，往往无法使用，这是很可惜的。而传统板书自身灵活的优点正好弥补了这一缺陷。朴素而简便的传统板书对教师教学行为的束缚较小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案，将自己突然而至的灵感以及学生学习的顿悟随时通过黑板板书呈现出来，贯彻到课堂教学内容当中。
4．用现代板书活跃课堂气氛，用传统板书促进师生互动
现代板书中影音媒体的使用不仅使课堂变得轻松活泼，还在不经意间减少了教师的语言与肢体动作，在一定程度上减轻了教师的负担。但是，现代板书的使用不能过多，否则教学活动就可能变成“教师读屏幕，学生看屏幕”，一旦人机对视取代了师生互动，教学活动也就失去了其原有的生命力。因此，在教学活动中，教师只能对现代板书“限量”使用，在恰当的时候，要借助传统板书以扼要的文字或简明的图画，在黑板上展示师生互动、对话的过程。特别是当学生出“差错”导致师生互动中断时，教师就可以利用传统板书、引导学生重新回到教学活动中，使师生交流得更连贯流畅，从而确保师生互动的继续进行。
5．用现代板书展示学生作业，用传统板书记录评讲结果
评讲优秀学生作业，是教师激发学生上进心的有效手段。但传统的作业评讲大多是老师讲，学生听，效果并不理想，有时还会流于形式。但是，如果教师把板书与作业评讲结合起来，就可以取得较好的效果。教师可以先用投影技术展示优秀作业，实现资源共享，让全班学生对优秀作业有一个感性的认识，然后组织学生讨论、分析作业究竟“好”在哪里，然后用传统板书总结讨论、分析的结果。这样，教师既通过现代板书展示了优秀作业，激发了学生向榜样学习的勇气；又通过传统板书总结了向榜样学习的方法，坚定了学生学习的信心，充分发挥了榜样的示范作用，取得了很好的作业评讲效果。