首页 -> 2008年第9期
齐心协力带好“后进班”
作者：黄 奕
一是因地制宜，因人而异，根据具体情况开展工作。我校06届(13)班入学时是个基础薄弱的班级，入学分数为年级14个班中倒数第三；学生不团结，学风纪律都很差；学校各项活动从来都是榜上无名。根据这种情况，我把工作的重点放在树立信心上，告诉学生“不志强者智不达”的道理，并不急于定下目标，只要求他们尽力听课、尽力做练习、尽力思考、尽力做好每一件事。到高三后，进行目标管理，每个人都定下目标，甚至每次大考前都要订下具体目标，考后要找出与目标的差距，鼓励他们咬着目标不放松。
二是注重培养主动学习的意识，变被动为主动。这种班级的学生不大喜欢讲大道理，我常常用故事的形式来教育他们。真正从内心里觉得学习是自己的事情，这样才会有动力，才会主动去求知，持久地注重学习。
三是注意培养学生的意志品质，从一些细节人手帮助他们改正不足。“后进生”主要是“后进”在没有良好的学习习惯上。做作业时，不少同学遇到难题就放弃，我就告诉他们如何迎难而上，什么时候向老师请教，什么时候向同学请教。我还注意对学生进行心理暗示，临考前，不少媒体到班上拍摄，我就“连哄带骗”举例子，暗示他们被拍摄的班级都会考得不错。每科考试进场前，我们班同学都聚在一起高喊口号，以此来激励自己。
四是班主任一定要有“磨功”。一是“磨听课”，同样的内容，科任老师在我们班都要多讲几遍。二是“磨作业”，三是“磨思想”。我向学生保证不占用晚自习找他们谈话，课间休息及下午放学后的时间，就是找学生谈话的时间，最后一个学期我和学生一起吃快餐，挤出时间与学生沟通。班上一位同学有一段时间心烦，看不下书，成绩直线下降。在交谈中我发现他父母关系不好，我就教他充当桥梁的角色，去调解父母的关系，经过半年的努力，这位同学丢掉了包袱，最后在高考中考了600多分。
回顾往事，我觉得班主任的经历就是“跑断了腿，磨破了嘴，流了不知多少汗水和泪水”，对孩子的教育应从日常工作的细微之处展现你的人格魅力。
从学生方面看，越到备考的关键时期，越要发挥三个群体的作用。一是班干群体，这是班级的榜样、楷模，也是最有影响力的部分，特别是成绩落后的学生更关注和参照这个群体。二是科代表群体，科代表不但要有组织能力，更要有知识技能，还要有乐于助人的精神，他们是班级学风建设的骨干。三是学习小组组长，这是学生学习的直接监督者，这样班里就形成了人与人、组与组竞争的局面，一人带动多人，互帮互学蔚然成风。
从科任老师方面看，班主任应能协调好各学科的关系，调动教师的积极性。高考需要大家通力合作，有一科落后，这个班就考不好。有两次模拟考，我们班的数学都排在年级最后一名，一有空我就要求学生倾斜于数学，还安排挤出时间给数学科。我特别感动的是：卢老师、陆老师都是班主任，自身工作繁忙，但我们班上随时有求他们都必应。赵老师全身心投入到备考中，她住在校外，可是班级有需要，她总是及时赶回来。黄老师跨两个年级教学任务重，还主动提出周六晚上回校辅导学生。钟老师几乎所有时间都泡在辅导室里。没有科任老师的精诚团结，就没有13班的成绩。
正如苏霍姆林斯基说的那样，成绩“不应是偶然成功和侥幸所得，而应是兢兢业业的探索，是对所做事情与所得结果之间的依存关系的研究”。希望通过对这种“依存关系的研究”，总结出经验与教训，使我们的班主任工作更上一个新台阶。