>>> 2004年第7期
正确看待智商测试结果
作者:陈 斌
智商只是一个相对的概念,它表示个体与他人相比较究竟是聪明还是愚钝。而且,影响智商测试的外在因素很多,例如,智商测试的准确性与测试者的素质密切有关,权威机构的专业测试者能保证智商分数的科学性。现在社会上有些非医疗单位、非心理咨询部门的少数人,在经济利益的诱惑下,未经过专业培训,依样画葫地仿效进行“智力测定”,其测验的结果,就不能不考虑到它的科学性了。又如测试的环境,应该是安静无外界干扰的。除了主测者和被测者外,不能有其他人在场,更不能有老师或家长在场。否则,便会影响所测得结果的正确性。此外,某些环境因素和心理因素也会影响智力测验的结果。
目前的一些测试情况并不尽如人意,一些测定为“智商低”的儿童中,未必全部一定都是智力低。例如有位小学生,成绩老是“开红灯”,智力测定的结果智商低。但是,家长发现孩子除读书成绩不好外,其他并不笨,某些方面甚至还有些小聪明,于是带着孩子来到医院。经过检查,医生解开了这个“聪明面孔笨肚肠”的谜——原来孩子得了多动症。经过治疗后,上课能专心听讲,回家后又能认真做作业,语文、算术成绩常得双百分。老师感到十分惊讶,以为服了什么“聪明药”。再作智力测验,智商较前一次检查有明显提高。原来,在罹患多动症期间,孩子好动,思想不集中,对老师授课的知识不用心记,试想,成绩岂能提得高?这里,就存在着一个“如何正确看待智商测试”的问题。
还有些罹患焦虑症或抑郁症的儿童,由于病态的情绪和心境,也会影响所测得的智商结果。
而有些小孩,平时由无文化或文化程度不高的(外)祖父(母)带领,又常被关在家中不出门,父母也没有重视对孩子早期的智力开发,其智商肯定是不会令人满意的。
对后一种情况的儿童,家长若能改变养育环境,让孩子进幼儿园进行启蒙教育,同时有计划有目的地开发孩子的智力,智商便有可能会提高。对前两种情况的患儿,在经过治疗,病去体愈之后,智商也会提高,临床实践也证实了这一点。
受到某些环境因素和心理因素影响的孩子,他们的大脑并没有实质性的损害,只是因为在不良的环境和心理因素作用下,智力水平不能得到发挥和发展的关系。一旦环境得到了改变,或者心理障碍得到解除之后,智商很快便可得到提高。这些低智商,称为假性低智商。所以,看待智商,一定得持科学的慎重的态度,既不能只凭智商结果,也不能一看到学习困难的儿童就下弱智的结论。对于影响智商和造成学习困难的诸多原因,要进行分析,采取措施消除这些原因。只有这样,才能避免误人子弟、断人前程。
(作者每周三下午有专家门诊)