>>> 2004年第6期
“协议教育”：家庭教育中的新理念
作者：德 和
“协议”要因人而宜
12岁的小刚与父母之间的“矛盾”由来已久，长期难以调和。父母常常批评小刚不听家长和老师的话，学习成绩一直上不去，身上的缺点屡教不改。而小刚则埋怨父母不尊重自己，讲话口气生硬，整天唠唠叨叨，让人烦，有时还动手打人。
半年前，小刚与父母签订了这样一份“合同”。父母承诺：吃饭时，不问小刚的考试分数；小刚不听话，父母不许打人，要以理服人；不偷看小刚的日记；周末要带小刚上公园、博物馆、科技馆等地方。小刚则承诺：出去玩耍和父母打招呼；经常和父母交心，周一至周三承担洗碗的工作；自己叠被子、洗内衣和袜子。“合同”形成文字后，双方都签上了名字。
“合同”签订后，小刚像换了一个人似的，他不但出去玩耍时主动与父母打招呼，自己心里有什么也能找父母倾诉，与父母交流自己对一些问题的看法。而且较以前变得勤快，原先是饭来张口，衣来伸手，现在能主动帮助妈妈干一些力所能及的家务活。而这份“合同”也让小刚爸爸改掉了多年动不动就打孩子的坏习惯。
“协议教育”并非包治百病
“协议教育”的实质应该是进一步规范了家长、孩子的言行，促进双方自律、互律。但是“协议教育”并不是家庭教育中包治百病、一用即灵的灵丹妙药——
12岁的佳佳已上初一，可每天懒懒散散，学习很一般，父母批评教育，可成效不大。有一天，父母提出和他签个教育协议：①佳佳要保证每天按时完成作业，上课时认真听讲。②各门考试成绩在70分以上。③每天自己按时起床，晚饭后洗碗。父母则承诺：①孩子做作业出现问题时，不急躁，耐心讲解。②在孩子完成作业的情况下，每周允许打两个小时电子游戏。③父母给孩子每周20元零用钱。④父亲改掉“他妈的”的口头禅以及经常喝醉酒的习惯。
协议签订之初，孩子、大人都有点兴奋，可短短1个月之后，孩子、大人都松懈了。佳佳毁约在先，他有他的歪理：我没学好，没关系，你按协议取消我打游戏、扣零用钱不就行了?佳佳的父母更是骑虎难下——眼瞅着简单至极的作业，孩子愣是不会做，谁能不着急?再说父母承诺的第四条，孩子盯得紧着呢?大人的事，孩子不懂，家长今天在公司受了窝囊气，回了家一不留神，脏话就滑出来了。孩子提出来，大人更气，还轮到孩子来教训大人了?如今这协议就像一纸空文，用佳佳他爸的话说：“还不如没签过呢。”
如何制定“协议” 其实，什么事都是因人而异。北京市社会心 理学会理事赵北义认为，这种协议式教育值得肯定，这是一种全新的家庭教育新理念，充分体现了家长与孩子在人格上的平等。“协议教育”通过家长与孩子沟通，把家长对孩子的要求转化为孩子主观的意愿和自觉行动，有利于孩子自我约束意识和自我管理能力的提高。《小学生家教报》的一位资深编辑宗大铭则指出：这个协议中有个具体执行的问题。父母与子女在自愿基础上签了协议，如果做不到也就是违约了，怎么办?所谓清官难断家务事，更何况家长与未成年孩子签订的协议，恐怕多数是不了了之，那也就达不到协议的目的。从本质上讲，协议教育的协议更多地在于对孩子自我约束能力的刺激——咱们有协议呢，你得管好自己。可真要遇上不听话的孩子，还真不能吊在“协议”一棵树上。
那么，作为协议中的另一方，孩子是如何看待“协议教育”的呢?我儿子今年上初一，正是有点想法又自以为是的年龄。和他谈及此事，他一脸的认真：听上去好像是平等一点，可真管用吗?我要签，就一条，我自主完成学习任务后，父母不得干涉我的隐私(包括电话、日记、信件、聚会)；如果我考上高中，父母得送给我一台高档电脑。我一听就不干了，同时，一个念头闪现出来：看来孩子大一点就有大一点的想法，如此说来，这亲子协议还得各家各户具体情况具体分析。对于年龄较小的儿童或少年来说，要求不能太高，框框要明确，责任要分明。另外，要清楚孩子毕竟是孩子，孩子的自控能力弱，千万别以为签了合同，就忘了家长的责任——监督、督促孩子履约。同时还要根据情况，不断修改约定的内容。
总之，“协议教育”的目的是家长与孩子之间建立一种相互理解、相互信任、相互平等的关系，只有把握好让孩子自理与不断约束、管理的度，才能确保孩子身心的健康成长。我想这也正是教育学专家提出“协议教育”理念的初衷。
(编辑 樊 明)