>>> 2004年第9期
和孩子一起成长
作者：侯雅丽
从孩子入学，我便对他的身心发展极为关注。同时，在教育上也是相当民主的。我没有在学习上对孩子提出“考双百、进前三名”之类的要求，只是给他提了这样几条要求：第一要诚实守纪律；第二每天放学先写作业再玩。在实践中我发现，儿子倒是都照着办了，学习上也没发现太大的问题。但是，儿子升人四年级之后，在家长会上，我从班主任那儿了解到：儿子的基础知识不扎实，而且比较娇气，不肯吃苦。
回到家里，我把这些情况如实告诉儿子。儿子听了之后，有点紧张，我告诉他：你不用慌，爸爸、妈妈并不是要批你一顿，咱们得一块想一想，为什么会出现这种情况?咱们在哪些方面做得不够?怎样才能尽快地进步?经过心平气和的讨论，我们共同得出结论：以前孩子回到家里做完作业就算好了，没有复习，更没有预习；我们家长呢，满足于孩子成绩优良就行，很少督促孩子学习、复习。今后共同努力的方向就是家长要从严要求，孩子要自觉加压，把学习成绩再提高一步。由于这种方法既照顾到孩子的自尊与自信，又提出今后切实可行的目标，儿子做起来不太吃力，学习上有了长足进步。
作为家长，我清楚地认识到，学校、老师的目标与家长一样，都是为了孩子健康成长。因此，我坚持在对孩子的教育上，多与老师沟通，多与学校配合。儿子升四年级的时候，语文基础知识不太好，作文也较一般，老师建议我们送他去作文班学习。我尊重老师的意见，很快给儿子报了个作文班。有朋友笑我：你自己就是学中文的，又搞了十几年的文字工作，自己给孩子讲讲就行了，还真把老师的话当圣旨?我不这么看。我觉得老师是专职的教育工作者，她了解孩子的心理，就像老话说的“医不自治”一样，如果我给孩子讲作文，首先，我不懂孩子的心理和应该具有的水平；其次，儿子会认为妈妈留的作业可做可不做。我把儿子送进作文班，同时从侧面关心他，帮他挑选适合阅读的书目，提醒观察生活中可以作为作文素材的小事件，使儿子的作文兴趣大大提高。两年多的时间里，儿子先后写了几十篇长短不一的习作，其中有16篇被《独生子女》、《少年儿童研究》、《生活时报》、《当代家庭教育报》、《独生子女健康》、《中华少年》、《幼教博览》、《河南教育时报》等报刊杂志采用；参加迎21世纪曙光京港澳学生大联欢活动，拍摄的照片被多家少年报采用；两次获得春蕾杯征文三等奖，并被北京教育报·9点通讯社聘为小记者。
孩子的生活应该多姿多彩，我鼓励孩子在学校参加管乐团，在少年宫参加航模班，同时，还支持他自己发展折纸、摄影、绘画等爱好。应该说，在教育子女方面，每一名家长都要先做学生。而我所能做的，也仅仅是一种尝试。我相信，只要做家长的从爱心出发，全身心努力，一定会成为合格的家长，收获教子有成的喜悦。