>>> 2004年第12期
同一个老师教的，结果为何不一样？
作者：朱华贤
见读初二的儿子期末考试考得不理想，母亲就一边烧饭，一边不停地数落着孩子云鹤。云鹤今年14岁，身高一米七几了，此时，他无奈地站在一旁，垂着头，既气愤又懊恼，他想顶嘴，可又觉得自己实在也没有多少理由，而且母亲的脾气是你越顶嘴，她就越烦，于是，云鹤只好忿忿地走进自己的小房间，把门重重地摔上。
这样的场景，在现实的家庭中并不鲜见。这样的数落，只要稍微留意一下，在许多场合也是经常可以听到的。那么，家长的这种数落有没有道理呢?对孩子的教育有没有实际意义呢?回答是否定的。
首先，这是一种不负责任的态度。这样的数落等于把责任全部推给了孩子，要孩子一个人来承担责任，这显然是不公正的。孩子考试成绩的好坏，孩子自己当然要承担一定的责任，但这并不是说家庭就没有责任。良好的家庭环境，特别是良好的家庭教育，对孩子的学习有着直接的联系。做父母的，如果平时对孩子的学习不闻不问，只是到考试时或考试后再追问；如果自己从不学习，或者还经常在家里搓麻将、打扑克，时不时在家里召集一些人高谈阔论，这就必然会影响孩子的学习。因此，当孩子成绩不好时，家长也要反思：对孩子的学习自己到底关心了没有?有没有给孩子创造一个有利于学习的家庭环境?一味地数落和怪罪孩子，这实际上是一种自我推脱。
其次，这是一种极端情绪化的表现。这样的数落，只是站在自己的立场上，而不是从别人的角度来考虑，它只顾自己说得痛快，而不顾他人的感受如何，因而，只能增长孩子的自卑心理和怨恨情绪。这种数落，也等于从根本上否定了孩子，或者说让孩子感到自己已经无可救药了。因为大家的客观条件差不多，别人学好了，而孩子没学好，这不就意味着孩子脑子笨吗?父母这样说，孩子自己也会想：我学不好，是不是我的头脑特别笨? 自卑心理就会油然而生。这样的数落，无疑还是带有情绪的，这种情绪必然会引发孩子的怨恨，并且把矛盾直接对准父母：你们为什么生了我这样笨的一个人?让我没办法学好；你们自己各方面条件也不比人家差，可为什么做不了大官、发不了大财?为什么成不了博士和教授，这恐怕是不少孩子听到数落时想到的诘难，有的会直接说出来，不说出来的也不等于没有这样的怨恨心理。
再次，这种数落不能解决任何实际问题。如此数落，能促使孩子去深入思考吗？不能。因为你并没有给孩子指出思考的方向，你只是笼统的、毫无目标地指责；能让孩子看到自己落后的原因吗?不能。因为孩子仍然不清楚自己为什么差；能激励孩子产生学习动力吗?不能。只会让孩子感到窝囊，感到更加自卑，因为你不是要他纵向比较，要他自己同自己比，到底是进步了还是退步了，而是要他横向比较，只能让他觉得自己实在糟糕透顶。
总之，这样的数落无一利而有百弊，应该坚决杜绝。孩子成绩不好，可以批评，也应该批评，但批评不是没头没脑的训斥，不是无端发泄，批评要有针对性，要点到穴位。要想解决实际问题，提高孩子的学习成绩，只有耐心地帮助孩子分析原因：家庭的、学校的、主观的、客观的，并积极的和学校老师沟通，找出问题的症结所在，帮孩子共同制定出学习计划或补救方案。