>>> 2006年第1期

如何看待孩子成绩名次的升降？

作者：朱华贤

　　期末考试后的第二天，文晔放学回到家，她母亲就问：“这次你考了多少?”文晔怯怯地说：“语文93，数学98。”“这么一点，班上第几名?”“没排名次。老师说以后都不排名次了。”“为什么?”“我也不知道。”母亲走出了女儿的小房间，心里颇不高兴，她想：肯定是女儿自己觉得不理想，就故意说不排名次，幸好班主任老师就是自己初中时的同学贾敏。晚上，她打电话给贾敏。贾敏先是不告诉她，劝她不要计较分数和名次，说这次考试的名次只有老师知道，学生们确实一点也不知道，而且也不想让家长知道。可她软磨硬泡，一定要贾敏说出自己女儿的名次。最后，贾敏缠不过她，只得如实相告：班里第七名。上次是第二名，这次第七，一下子倒退了5位。放下话筒，她立即责问女儿：“你怎么考的?怎么倒退这么多?”女儿低声说：“我也不知道。”“到底是怎么回事?你自己好好想想，是不是有人影响你?是不是你精力不集中?还是有别的原因?”“没什么的，以前我也是这样的。”母亲有点气急了：“那怎么会一下子退步了这么多?”“我也不知道。”母亲终于火了：“你不知道!?我看你是心野了!一会儿课外书看看，一会儿和同学打电话聊天。从明天起，什么课外书都不准看，一律不准和同学打电话，天天见的，有什么事非得用电话说?”说完，母亲“砰”地把门关上。文晔顿时感到委屈极了，躲在房间里抽泣起来。
　　考试，对现在的中小学生来说，是最平常不过的事。对绝大多数的人而言，考试成绩始终保持在一个绝对的位置上是不可能的，每次考试成绩总会有升有降，有的甚至波动幅度很大。作为关心孩子的家长，要正确地对待孩子名次的升降，像上面事例中文晔母亲这样的态度显然是错误的。那么，应该采取什么态度呢?
　　一是要充分考虑名次升降的偶然性。考试的成绩是由多方面因素决定的，其中有些是偶然性因素。比如考前遇到了一件不称心的事，比如身体突然有点异常，比如试题特别容易而掉以轻心……。上次考得好，这次没考好，不一定就等于这次不认真了，骄傲了，偷懒了，或者心野了；反之，上次没考好，这次名次上升了几位，也不等于孩子懂事了，刻苦了，开窍了，特别是在成绩波动幅度不大的情况下，家长更不要太在意。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。一般而言，波动幅度在15名之内都属正常的，比如上次是班中第六名，这次是第二十名，这也是正常的，家长不必大惊小怪。
　　二是要充分利用上升之机给予激励。考试成绩名次的升降有一定的偶然性，但在具体对待升与降的时候又应该有所区别。当孩子在正常波动幅度中名次降了几位的时候，家长不要太在意；但在当孩子名次升了几位的时候，家长就要充分利用这个机会给予鼓励，特别是在孩子的成绩经常处于中等或中等以下的情况下，更要利用“升”机，让孩子振作精神，奋起直追。当然，此时家长内心仍然应该看到这次“升”的偶然性，在态度和语言上，一定要给孩子以热情的鼓励。对任何一个孩子来说，真诚的鼓励是最好的教育，尤其是在孩子有了进步的时候，鼓励的效果最好，因此，哪怕是一点点进步，也是一个鼓励的机会。
　　三是要冷静分析连续下降的原因。对孩子的成绩和名次，要允许有一定幅度的波动，如果发现连续下降，比如孩子读三年级时，一般都在班中第五位左右，到读四年级时，在班级学生没有变化和没有更换老师的情况下，连续几次考试，孩子的成绩都在20名以外，这时，就要具体分析一下原因了，很可能里面有一些必然的因素：比如，孩子精力投入有没有减少?兴趣有没有转移?有没有结交不恰当的朋友?与身体健康有没有关系?与任课老师有没有矛盾等。不要见孩子的成绩下降了，就盲目判断，就随意猜测，甚至粗暴训斥，而是要坐下来与孩子心平气和地交谈，要孩子自己找找原因，也可多找几个老师，和他们一起会诊。找到症结后，再采取相应的对策。
　　(编辑 樊 明)