首页 -> 2006年第2期

电子技术基础课程改革的实践

作者：唐　莺　翁飞兵　单庆晓

　　
　　2.3 改革实验教学手段
　　实验手段在很大程度上决定了实验效果。除了保留传统的形式外，尝试了实物演示、计算机仿真等形式。例如在数字电子技术实验中采用了ISP在线可编程逻辑器件替代传统的数字电路进行实验。推广应用EDA电子设计自动化，要求学生在设计好实验后，先在仿真软件上调试、修改，最后再进行实际验证，这样可以一定程度上解决设计性、综合性实验开设困难的问题，在学生数量不断增加的情况下，为开放电子技术实验室提供了可能。
　　
　　3改革考核方法
　　
　　本科生的成绩评定是本科生教学实践活动中重要的一环，直接影响学生的发展和教学效果。传统的笔试考核方法有着其自身的优势，比较客观公正，但是由于题目只能覆盖部分内容，偶然性较大，不能满足全面、公正的评价学生的能力。随着科技的发展，社会对人才的要求不仅仅是书本的知识更是知识的综合运用及解决实际问题的能力。《电子技术》是一门实践性非常强的技术基础课程，对学生的考核要体现学生电子技术的系统设计和应用能力。笔者在评定学生的成绩考核时，以笔试和电子技术设计为主，作业及课堂表现为辅，学生的最后成绩由四个部分组成：笔试和设计实验分别占40%、35%，作业占15%，课堂表现10%。笔试和作业反映了学生对理论知识的掌握程度，设计实验体现的是对知识的实际运用能力。由于学生规模的不断扩大，任课教员任务繁重，学生的设计性实验内容、实现方法各不相同，要完全正确评定学生的实际成绩有相当大的难度。
　　
　　4体会
　　
　　笔者在《电子技术》教学实践中作了一些尝试，成效比较明显。从近些年来国防科技大学开展的电子制作竞赛和学生参加全国电子设计竞赛情况来看，学生对“电子”的兴趣日益增强，动手能力、分析问题、解决问题得到提高。以前学生在实验中出现问题总是依赖教员的帮助，有些学生做“模拟电子技术实验”测量小信号放大交流性能指标时用示波器观察不到放大了的正弦波，面对这种情况往往是束手无策，实际上是根本没有接入直流工作电源。这两年在改革实验教学形式和手段后，这种现象大大减少，学生对实验装置出现故障的诊断和排除的能力有所提高。
　　为了适应电子技术的飞速发展，进一步提高教学水平，笔者仍将探索新的教学方法，不断改进实验模式，增加新知识、新技术，促进教学效果更上一层楼。
　　
　　 参考文献
　　1田梦君,向平.机电类专业电子技术课程的改革实践[J].西 北工业大学学报,2003,22(3):87-88.
　　2 潘矜矜,杨小劲,潘丹青.《电子技术》课程教学与改革[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2004,33:70-71.
　　
　　Reform and Practice of Electronic Technology Fundamentals
　　Tang Ying Weng Feibing Shan Qingxiao
　　(School of Mechatronics Engineering and Automation,National University ofDefense Technology,ChangSha,Hunan,410073)
　　
　　Abstract"Electronic Technology Fundamentals" is a significiant technologic fundamental course.Based on the experience of teaching practice in this course for many years,this paper presents details on content config and reform of experiments teaching.The practice shows good effect of proposed method.
　　Key wordsbachelor,electronic technique,teaching.
　　

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