首页 -> 2006年第5期
高校青年教师提高教学能力的方法与体会
作者：倪 蓓 王从思
3．2青年教师提高教学能力的方法
教师的教学能力表现在教学活动中，又通过教学活动逐渐形成和提高。教学能力的培养虽然是教师努力的结果，但与学校的重视、鼓励，与学校采取的措施密不可分。青年教师可从以下几方面进行思考与学习：
1)老教师的“传帮带”。学校要统一组织，选择责任心强、教学经验丰富的中老年教师作为青年教师的指导教师，进行“一帮一”、“多帮一”，在“备、教、辅、改、查”等各个教学环节上给予指导，既通过“示范课”、“观摩课”等形式向青年教师传经送宝，又随机听青年教师的课，课后让青年教师“说课”，与青年教师讨论讲课得失，并进行指点；
2)语言表达能力的锻炼。语言是教学中使用的主要交际工具，但理工科的多数青年教师在这方面还是存在很多问题的。教师语言要有艺术性，才能有生气，有吸引力，有感染力。对一名青年教师来说，具备良好的语言艺术技巧是非常必要的。这就可通过学习语言规则、加强语感训练和提高文学修养来实现；
3)讲课环节。青年教师在课前要仔细研究教材和教学大纲，抓住教材的重点，理解教材的难点。不同类型的课堂，应该从实际出发选择相应合适的教学形式，不能盲目生搬硬套。例如，进行研究生基础英语教学时，采用全英语“浸入式”教学在语境方面有一定好处，但忽视了学生掌握专业知识的汉语表达的需要，同时也与学生现实的英语应用能力相矛盾，因此不太恰当。笔者的体会是应该采用部分汉语、部分英语讲解，注意介绍专业词汇的双语表达及国内外不同知识体系的情况，这样同时考虑现实需要与现实基础，会收到更好的效果；
4)发挥学生的学习主动性。学习主动性是指学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习。顾明远教授提出，学生既是教育的客体，也是教育的主体。青年教师由于缺乏一些好的教书技巧，不能达到好的教学效果。但可通过调动学生主动性，让学生积极地消化课堂讲授的知识，从而取得预期效果。因此青年教师要做到尊重学生的个性，尤其是现在的大学生；营造良好的课堂气氛：培养学生学习习惯：肯定与鼓励学生；
5)开展青年教师讲课比赛。这可以大大激发青年教师改进教学方法，增进教学能力，提高教学质量的积极性。教学比赛可促使青年教师更多地投入精力，在教学改革上动脑筋，注重对教学方法的理解与选择，注重课堂教学方法的改进，注重现代化教学手段的运用；并更加重视教学基本功的训练，注重与学生的交流和教学艺术的培养，注重教学经验的积累；
6)结合科研、实验。有科研课题的青年教师可将科研成果不断转化为教学内容，让学生经常接触新的科研技术，给学生演示和讲解科研成果。这些反映最新技术的新颖研究内容，是书本中所学不到的。青年教师还可通过实验来深化学生对课堂讲授知识的理解，以引导学生在实验学习中思考，在研究中学习，最大限度地激发学生的创造性思维，提高教学的效果。
青年教师一定要不断探索教育技巧和教育艺术的奥秘，以自己对教育真善美的追求，搞好教育创新。只有与时俱进，不断学习，更新观念，不断提高自己教育教学的能力和水平，才能赢得学生的敬佩，在教书育人中也才能取得显著成绩。
4 结束语
作为走上工作岗位不到两年的一名高校青年教师，在学校的管理和指导教师的带领下，在教学过程中不断积累经验，也在不断摸索着自己的成长之路。青年教师的成长不仅需要掌握一定的教育学理论、教学方法与技巧，还应该尽快实现自身的角色转换，学校也应该制定相应的政策，支持、关心青年教师的成长。只有不断增宽自身知识面、提高自身能力，在以后的教学和科研过程中，注意及时汲取教学研究的最新成果、教学改革的最新经验以及学科建设的最新成就，从而提高教学质量，并达到个人的发展目标、实现自身价值。希望能与广大的青年教师一起进步。
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