首页 -> 2007年第1期

美国双语师资建设经验及启示

作者：施红斌　殷冬玲

　　
　　2.2构建灵活多样的双语教师在职培训体系，积极培训双语教师
　　在职培训是对中小学在岗双语教师进行双语教育的专门训练或短期再教育。双语教师在职培训的内容主要是外语能力的强化、多元文化知识的丰富和双语教育原理与技能的掌握等，使在岗的双语教师能够灵活自如地从事双语教学。教师教育基础好的师范院校可以开设类似“在职双语教师培训中心”的培训基地承担培训任务，也可聘请双语教育专家到中小学开展双语教师校本培训，有条件的学校可以派双语教师去国外接受双语教师培训。
　　在职培训是对中小学在岗双语教师进行双语教育的专门训练或短期再教育。双语教师在职培训的内容主要是外语能力的强化、多元文化知识的丰富和双语教育原理与技能的掌握等，使在岗的双语教师能够灵活自如地从事双语教学。教师教育基础好的师范院校可以开设类似“在职双语教师培训中心”的培训基地承担培训任务，也可聘请双语教育专家到中小学开展双语教师校本培训，有条件的学校可以派双语教师去国外接受双语教师培训。
　　
　　2.3实施双语教师资格认证制度，保证聘用合格的双语教师
　　制定双语教师资格标准，对从事双语教育教学人员的学历、教育教学能力的基本要求作出规定，只有取得双语教师资格证书者，才能被聘为双语教师，只有保证双语教师质量才能保证双语教育教学的质量。有的双语教学对专业知识要求较高，双语教师资格证书可以分学科，加强对学科知识的考核。由于教师学历、知识背景、外语水平的不同，应把双语教师资格证书设为临时和永久两个层次，在资格证书上还要标明年限。
　　
　　2.4给双语教师在工资待遇、晋升等方面予以政策倾斜，稳定双语教师队伍
　　双语教师必须具备很高的专业素养、更强的教学能力才能胜任双语教学，难度比单语教学更大，他们需要付出更大的努力。因此，给予双语教师相对较高的待遇是合理的。各级政府部门和学校应予优秀的或有培养前途的双语教师以优惠政策，在职称评定、职位晋升、外出进修等方面给予适当的政策倾斜，以稳定双语教师队伍、吸引更多优秀人才加入双语教师的队伍。
　　
　　参考文献
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　　2袁平华,愈理明.加拿大沉浸式双语教育与美国淹没式双语教育[J].比较教育研究,2005,(8):86.
　　3John A B.A Better Chance to Learn:Bilingual Bicultural Education[M].United States Commission on Civil Rights Clearinghouse Publication,1975:93.
　　4彭伟强.美国浸入式教学实践及其启示[J].比较教育研究, 2001,(8):61.
　　5Alba N A.Bilingual Education and English as a second Language:A Research Handbook 1998~1990[M].Kogan Page Ltd,1991:260.
　　6梁建锋.美国教育[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2002:49.
　　7Miguel Siguan,William F M.Education and Bilingualism[M].Kogan Page Ltd,1987:67.
　　

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