首页 -> 2007年第5期
英国中学生涯教育及其启示 等
作者：陈 娜等
如何唱好教学管理的三步曲
蒋爱国 谭琳娜
（湖南省耒阳市蔡子池中学，湖南耒阳421800）
孟子曰：学校乃设为庠、序、学、校以教之。学校是有计划、有组织地进行系统教育的机构。而学校的中心工作是教学，是进行智育、德育、体育和美育的主要途径。而教学质量的高低关键在于教学管理水平的高低。那么如何才能搞好教学管理呢？
1了解教学管理的任务
教学管理是指为实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学工作全过程进行的管理。要搞好教学管理，首先要明确其主要任务。教学管理的主要任务有：组织师生学习国家制定的教育方针、政策和法令，端正教学思想，明确教学任务；正确处理教学与其它工作的关系，贯彻学校以教学为主的原则；制定和健全各种规章制度，并确保贯彻实施，以建立正常的教学秩序；协调师生关系，发挥教与学的积极性和创造性；科学地利用、改善教学环境和教学设备，提高教学质量，完成各项教学任务。
2懂得教学管理的内容
任务明确之后，还必须懂得教学管理的主要内容。其主要内容有：1）制定和实施教学工作计划。按照国家编制的教学计划、教学大纲和教科书的要求，根据本校的培养目标，安排、修订教学工作计划，具体落实课程设置、课表安排和课时分配等工作，并组织指导、检查督促全校师生员工认真执行，使教学、生产劳动、课外活动等工作结构合理，比例适当，效果显著；2）建立和健全教学管理系统。为实现教学目标，对校、系（处）、室、组等各层次教学管理机构，提出职能要求和考核标准，明确各级教学管理人员的职责及相互关系，按不同年级、不同教学阶段及其特点安排教学活动；3）加强教师教学质量和学生学习质量的管理。对教师的教学思想、业务水平、工作态度、教育素养和备课、上课、实验、实习、作业批改、课外辅导、成绩考查、教学研究等提出质量标准和具体要求；对学生的学习目的、态度、目标和学习过程中的预习、听讲、复习、作业、自学、小结等学习活动，提出具体、可行、可检的考核方式及明确要求；4）深入教学一线，通过兼课、听课、蹲点、教学实验，从教学过程中着眼，检查教学质量，依据第一手资料，研究教学管理规律，总结交流深化教学改革经验，解决影响提高教学质量的各种问题，有效地领导教学工作；5）教务行政管理工作。依据编班原则编班排课、确定作息时间和每周活动表；建立教师教学档案、学生学籍卡片并分类归档保管；检查图书、仪器购置、保管、流通、使用和操作情况；分类保存上级文件、教学计划、总结、试题试卷、师生考核、考勤统计表和各种教学统计资料，以反映教学工作全貌，为编制、修定教学计划，改善教学管理，进行教学科研提供文献资料。教学管理是学校管理工作的重要组成部分，是贯彻全面发展方针，培养社会主义建设人才的重要途径。要求按教学过程的特点，以教学为中心，既管教师的教，也管学生的学；既重视传授知识，也重视能力培养；既有统一要求，又注意因材施教；正确处理传授知识与进行思想品德教育，掌握知识与发展智慧才能，学习理论与联系实际等关系。
2.1教学思想的管理
思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的是在于教师教学思想的转变。
1） 教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的转变。今天的教育，不应再是筛选适应教育的少数人的工具，而要成为适合于所有受教育者全面提高素质的有效途径；教育不仅仅是向学生传授已有的知识，而是要在教育中培养有创新精神和实践能力的探索者与开拓者；教育的成功不能以功利性的教育为唯一的价值判断标准， 而要以为社会发展培养各类人才为最高价值尺度，因此，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”应作为衡量课堂教学成功与否的最高标准；
2）教学模式由封闭型转向开放型。①采取多种教学组织形式，让学生动起来，让课堂活起来；②课堂不能囿于教材和教室，要积极主动把课堂延伸,树立学校为中心,与家庭、社会相结合的大教育观。这样，不仅能使课堂丰富博大，而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好；③把传授知识的过程改变成为掌握科学研究方法、开发学生智慧的开放过程。因此要打破以问题起点，以结论为终点，即“问题－解答－结论”的封闭式过程，构建“问题－探究－解答－结论－问题－探究……”的开放式过程。以激发学生产生问题始，以产生新的问题终，在这样的过程中，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、 程序、方法；
3）教学顺序由“教后学”转向“学后教”。一方面要求学生对所学的内容要先看一看，先想一想，先议一议，先问一问，先试一试，从而发现问题，产生学习的欲望；另一方面又要求教师要多关心，多了解学生，包括学生的知识、能力、情感，学生的成功、失败与困惑等，有意识地为全体学生的积极探索、主动发现创设条件，使学生在参与的过程中学会提出问题、分析问题、解决问题，从而进行有针对性的教学；
4）教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主；
5）教学手段由传统型转向现代化 。认知心理学告诉我们,课堂教学中学生所接受的信息约20％来自听觉，约80％来自视觉，应用现代化教学手段，可大大增加学生的视觉和信息接收量，有利于信息加工。有关测试认为，应用现代化教学手段，可以把课堂教学效率提高30％以上。现代化教学手段不仅极大地调动学生的学习热情，而且使学生在运用新技术进行学习的过程中，培养了获取信息、运用和处理信息的现代化素质；
6） 教学评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养学生的创新能力为重点。
2.2教学过程的管理
教学过程的管理是教学管理的关键环节， 只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高,教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。如个别学校虽然对教学过程的管理制定了许多的管理措施和办法,但由于检查落实差,教学质量一直处于比较低的水平。后来学校领导重视了此项工作,加强督促检查,管理工作比较扎实,教学质量有了较大的提高。因此,教导主任在教学过程的管理上，应做好以下工作：
1）坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。因此，听课不能仅仅局限于规定的20节，应做到：全面听和重点听相结合；听新、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。一般常采用以下几种方法：①了解情况的听课；②解决问题的听课；③总结经验的听课；④提高师资的听课。听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议；
2）制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。①学校从实际出发，以“教学常规的基本要求”为基本依据，制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定。如备课：应按教研室印发的教案本的要求，超前备课2至4节；上课：提前2分钟到教室，按现代课堂教学的五个标志实施教学；听课：至少每周一节，认真作好记载，作一定的评价，反思自己的教学。同时，明确在一定时间范围内重点抓哪几个方面的工作；②加强对教学常规执行情况的检查。定期检查和随时检查相结合，数量检查和质量检查相结合，克服流于形式的检查，要从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改进和完善的措施、办法，及时在教师会上进行总结。每次检查要认真作好记载，并和学月或期末考核挂钩。