首页 -> 2008年第5期
机械设计课程实施研究型教学模式的探讨
作者：杨恩霞 应丽霞
3.1解决传统教学中的讲授难点
CAI课件可以发挥多媒体的综合优势，重点解决传统教学中的讲授难点。例如，利用CAI的动态图形画面，再现带传动在运动过程中的应力变化及分布情况。将一些黑板教学不易描述讲清，学生难以理解，实验中又看不到的现象，直观而形象地展示出来。使用课件授课教师讲解省力，学生又感到形象生动，使学习由难变易。
3.2变枯燥的结构内容为形象内容
机械设计是一门综合能力的培养课，包括培养学生运用强度等理论对零件进行计算的能力、运用手册资料的能力及对机械结构设计的能力。学生在这三项能力中结构设计的能力最差。许多学生想象不出各类轴毂联接的结构形式，看不懂联轴器、离合器的结构图，更难理解其动作过程。而多媒体技术以动画、虚拟现实等多种方式，突出零部件的结构实质，演示零部件的结构和装配过程，凡涉及机械结构的内容，先看实体动画，在学生有了感性认识的基础上，再讲解工作原理和特点，使枯燥、乏味的结构内容转化为形象、有趣的动感内容，增强了学生对零件结构的认识。
3.3启发学生的创新能力
将自编的动画软件应用于教学中，能将抽象的知识转化成看得见、摸得着、容易理解的知识[5]。如在讲到“蜗轮蜗杆传动”这节内容时，单凭书上的平面示意图对蜗轮蜗杆的结构无法讲解清楚，就更不用说讲解传动的工作原理了。采用形象逼真的蜗轮蜗杆动画软件来辅助讲解，能提高学生的理解程度，从而也提高了授课效率。在教学过程中，将一些动画模型软件在课堂上当场演示给学生观看，大大激发他们的学习、创作热情，并能引导他们积极地投入到科研中去，使他们不只是为考试而学习，有利于挖掘出他们的内在潜力。
机械设计课程采用研究型教学模式是回归教育理念、促进学生全面发展的重要举措；研究型教学模式体现了寓教于研的核心思想，它以教育理念的创新，推动教育内容、教育方法以及教育手段的全面创新；它以学生为主体，实行边学习、边研究、边实践的教育过程，有利于更好地培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新设计和科学研究的能力，从而取得良好的教学效果。
参考文献
1高虹.从美国理工科本科教学改革看研究型教学[J].物理与工程,2004,14(2):12-14.
2 赵韩强,赵树凯,余沛明.研究性教学模式的实践与思考[J].中国电子教育,2006,(2):48-51.
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4 濮良贵,纪名刚.机械设计[M].北京:高等教育出版社,2001:86.
5 赵韩强,赵树凯,余沛明.研究性教学模式的实践与思考[J].中国电子教育,2006,(2):48-51.
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