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装饰陶艺课程教学的探索与实践
作者：崔慧敏 犇 妮 赵 燕 张向红
[关键词]高职教育，双师，装饰陶艺，课程教学。
[中图分类号]J527[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2008)05-0451-03
0引言
教育部周济部长指出：高等职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路，培养数以千万计的高技能专门人才。随着经济的发展和社会的进步高等职业教育呈现出新的趋势，培养高素质、能力强、好就业的专门人才已势在必行。
《装饰陶艺》是装饰艺术设计专业的一门专业课程，在装饰艺术设计专业的人才培养与教育方面，起着极其重要的作用。现代陶艺不只是纯欣赏的造型艺术，同时也是具有实用价值的设计艺术。合理地利用现代陶艺这一艺术语言，是现代环境设计的一个新课题。
传统高职《装饰陶艺》教学方式、方法有些陈旧，教学效果及教学质量较差。为了提高该课程的教学水平与教学质量，多年来笔者进行了大量探索与实践，取得了较好的效果。
1教师教育教学能力培养
高等职业教育具有“高等”和“职业”双重属性，这一属性决定了从业教师个体应具有双师素质。双师素质一般包括两层含义：一是能够传授专业理论知识；二是能指导专业实践，并具备相应的知识、素质、能力结构。建设双师结构师资队伍是提高学院核心竞争力的关键，是提高教育教学发展的关键，也是高职院校改革发展的基础和保证。
装饰陶艺教学的特点与其他课程相比有着显著区别。高职教育的课程应打破传统的学科体系，根据岗位需求，按照学生学习规律，重新构建模块化的课程体系；高职教育的教学应该采用“能力本位、任务驱动、项目导向”为特点的教学模式。这些特点对陶艺教师提出了更高的要求，而高职院校的教师大多来源于普通的高等院校，身上有较浓的学科体系的色彩。因此，为更好实现装饰陶艺的教学目标，为社会更多更好地培养装饰陶艺专门人才，建立一支结构合理，素质优良，又有较强实践能力的双师素质师资队伍是关键所在；
1）对教师开展教育教学能力的全员培训，这是构建双师素质师资队伍首先要解决的问题。教学能力培训包括职业教育的教学模式、教学方法、教学手段的培训，专业建设、课程建设的培训，教学基本功培训等。要通过培训，使教师树立符合职业教育特点的新的课程观、质量观、教学观，掌握职业教育需要的能力为本位的教学模式；
2）要加大学习交流或者培训的力度，从不同渠道培养年轻教师的业务素质，保证教学效果的完成。迅速提高教师的专业理论水平，使教师能够追踪专业领域和行业发展动态，及时更新教学内容，补充新知识、新技术、新工艺。专业老师在全国各大艺术院校攻读硕士学位，不断地汲取营养，提高教学质量，走出去学习兄弟院校办学的经验，运用到本校办学中来，并成为业务骨干。同时也做好双师素质教师的培养和管理工作，使其在教学一线更好地发挥作用；
3）培养教师的实践能力。教师实践能力的培养是双师素质师资队伍建设的重中之重。教师实践能力培养主要有以下途径：一是在指导实习中提高教师的实践能力，这是最直接，也是见效最快的一个途径；二是安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力，通过研究科研项目，使教师的实践能力得到锻炼，研究成果也可以直接为教学和社会服务；三是选派教师到教育部师资培训基地或企业进行短期培训；四是鼓励教师参加相关专业的职业资格鉴定，这样不仅可以提高实践能力，而且还可以为学生开展职业资格培训。通过科研、技术服务、技术开发等方式带动一批教师参与实践和科研开发工作。提高教师的实践能力。教师较强的实践能力，也带动了学生实践能力的提高；
4）应积极从企业引进一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟习本地区、本行业情况、具备教师基本条件的专业人才和能工巧匠到校担任兼职教师或实习指导教师；逐步加大兼职教师的比例，形成实践技能课程主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制，优化双师结构师资队伍的整体结构。这样做的优点是：迅速解决目前普遍存在的实践教师数量不足的问题；保证实训教师有较高的专业水平和专业技能；兼职教师的参与将对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用，加强学校与社会的联系；增加了专职教师的灵活性，有利于专业建设和课程建设。同时，学院要加强对兼职教师教育教学能力的培养，完善管理办法，留住人才，形成相对稳定的兼职教师队伍。
2学生动手创新能力的培养
现代陶艺进入建筑和环境领域，是现代艺术领域的新拓展，打破了现代陶艺是在架上纯艺术的结构形式，拓宽了其艺术语言的表现力，也有别于以往陶瓷材料在建筑和环境中的应用，而更注重人文文化和艺术表现。陶艺教学是素质教育的重要手段，应承传陶艺教学的认识功能、审美功能和教育功能；寓情于物，寓物于教，不断提高审美观念，激发创新思维是陶艺教学的目的，使每一个学生的创作思维得以充实和完善。承传古代文化的熏陶，挖掘创作潜能有利于美学思维的发展；承传与发展高校陶艺教学，激发创新思维，是崇尚自然之美与理想之美的典范。弘扬陶瓷文化，发展高校美育教育，激发学生的创造力和动手实践能力。
陶艺教育除了必要的技能和手艺外，主要是要求学生用艺术思维的方法去掌握这门技能和实操经验。教师对学生的评价要看他的全面实操技能和创意思维观念。发现和培养学生自然发展他们的智慧和特点，引导他们逐渐成为具有综合素质的实用人才，是作为专业教师的教学理念。
3开辟高水平的实践教学基地
实践教学是学生理论联系实际的纽带和桥梁，又是培养开拓型人才的重要课堂。开辟新的高水平实践教学基地，培养高素质、能力强、好就业的高职高专人才尤为重要，多年来通过开辟新的实践教学基地，培养学生分析问题、解决问题能力，实践动手能力，创新意识及创新能力，使教学水平及质量有了大幅度提高。
陶艺教学是一个系统工程，是现代人思维发展的理性要求，需要有适宜的土壤、适宜的教学工具和适宜的艺术氛围等外部条件。只有了解了陶艺制作的全过程才能挥洒自如，才能够捕捉艺术创作的灵感，再现思维的连续性。
4产学研结合，培养创新意识与创新能力
产学研结合是高等教育与教学的核心，是培养学生动手能力、分析问题及解决问题的能力、创新意识与创新能力的途径。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育已成为时代的要求，创新思维是创新教育的核心，培养创新思维要求培养学生敏锐的观察力、想象力和独特的思维。学生从实践中体会理论的含义。从中摸索新办法，新观念，最后达到实事求是的系统化教学目的。
5教学方法的革新
现代陶艺注重新思维及创作手法的表现，建立各个专业方向的工作室，同时通过学术讲座及学术交流提高学生的观念转变，将新的创作理念快速的建构起来。教师在工作室主要是指导学生的发展方向，不加限制的引导他们敢于创新，勇于突破。加强部分薄弱环节的教学内容，传统创作的许多课程应在传统教学内容的基础上加大创新实验课程的开设。教学多媒体应逐步贯穿于各个教学环节。教师应建立课件对该学科的发展历史、现状及其各个代表作品做详细的说明或者赏析，有针对性的进行作品的创作，可以合理的运用时间，取得更大的教学效果。指导学生参与科研创作，指导其参与社会实践性工程，通过实际的教学来提高创作的整体协调性与创作作品思想价值的导向性和可行性。重视电脑设计课程的教学，电脑设计课程应将软件学习与专业指导学习有机的结合起来，开展陶瓷电脑设计的新学科教育，建立一个沟通的平台，增长新视觉艺术与新设计媒体知识间的和谐促进。
同时实行高职教育学历证书与相应层次、等级的专业技术人员职业资格证书、从业资格证书衔接制度。
6结束语
高职院校《装饰陶艺》教育要发展，首先就要结合自身地域特点、层次特点、类型特点、专业方向特点，吸收其它大学的优点消融内化，提高自身能力的新型内在素质。培养学生动手动脑能力和创造能力，指导他们通过自己的双手将自己的想象变成具体成果。加强交流和互动，保持特色是高职院校加快陶艺教育发展的关键。发挥地方资源优势，开辟实践教学基地，是高职院校发展陶艺教育的有利保证。现代陶艺教育应注重创新，因为创新是陶艺创作的灵魂，同时实施“双师”、“双证”并重工程，进行产学研结合，走专业实习基地建设与产业开发有机结合之路，对于高职院校的陶艺教育特色和发展前景起着重要的影响和作用，使现代陶瓷教学更加完善。
参考文献
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