首页 -> 2004年第12期

让学生善问

作者：聂艳军

　　问题是认识活动的起点，也是研究活动的开始。能否提出具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行研究性学习的关键。只有当学生意识到问题的存在，感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”时，才会有思考和探索，才会激起碰撞和交流。学生缺乏问题意识，就不可能激发认识的冲动性和思维的活跃性，从而也就无从发现，无从研究。因此，数学教学不应局限于让学生解决数学问题，而应让学生参与数学问题的提出过程。

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