首页 -> 2005年第1期

优化教材呈现方式赋课堂以生命活力

作者：姜卫钧

　　现行小学数学教材的编排虽然已有一套完整的结构体系，但由于受教材编制和篇幅的限制，使教材内容远离儿童的真实世界，缺少真正的、深层次的对话、互动与开放，从而无法实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的大数学观。另外，受传统的小学数学课堂教学的影响，在处理教材上，教师驾驭教材的能力不强，过分地迷信教材，对问题的设计往往过细、过窄、缺乏理性思考，对教材缺乏整体感悟和把握。从而使学生长期处于被动接受的状态，缺乏主动性和积极性，使课堂缺乏生命活力。因此，教学中如何优化教材内容呈现方式，创造性地使用教材，就成了当前广大一线教师关注的新问题。本文试图结合我们近期的实践，就如何优化教材呈现方式提出一些粗浅的看法，以求引发进一步的思考和研究。

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