首页 -> 2005年第4期

发现学习的常见误区及对策

作者：王志宏

　　发现学习不直接呈现学习结论或结果，而是让学生通过对一定材料的实验、探索、思考，自己去发现“事物间的关系及规律”，即结论或结果。它强调知识的探究与发现过程，重视学生思维能力及创新意识的培养。随着课改的深入，其优越性与重要性已为广大教师认同，并广泛运用。但因对发现学习缺乏足够认识，教学中常出现以下误区，需要我们转变认识，正确实践。

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