首页 -> 2005年第10期

班级制度化管理的层次

作者：佘婷婷　袁　华

　　班级作为一个社会组织，具有其成员共同遵守的行为规范和组织秩序。个人在班级组织中的行动是由既定的组织章程和规范等规定的，从而保证班级组织中的行动的统一性和连续性。群体或组织的维持需要以遵守一定的行为规范及组织秩序为保障，并需要坚持下来，并形成制度。班级生活的过程也就是制度维持的过程。换言之，一旦进人班级生活，小学生就从自然式的家庭生活这种单一方式中走出来，并开始接受群体生活制度的约束。小学生在家庭里也接受伦理、道德规范的约束，但这种约束来自父母及其他家庭成员，且多附有亲情的意味。由于家庭无法形成制度约束，所以家庭并不是一个制度化的场所。班级生活的开始是学生接受正式“制度”熏陶的开始，也是制度化进程的开始。

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