首页 -> 2005年第10期

促进教师反思的根本在于引发“问题”

作者：任定保

　　我们都清楚，教师在长期的教学实践中已经形成了一些固有的观念，而作为观念的东西往往处于一种“自以为是”的“固执”状况，除非受到有意的挑战或者在实践中碰壁，否则难以改变。只有当理论和实践能够以一种统一的方式被教师自我看成是有问题的时候，他们才会去反思。也只有在这时，观念的更新才有可能。可见，反思来自于自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于旧有理念导向下实践的困惑和迷茫。于是，反思作为自我认识，只有以自我实践中所暴露的问题为基础和前提，才是有力量的和有效果的。这也就是说，反思产生于“问题”。所以，教师要更新教育观念，就必须借助反思；而促进教师反思，就必须引导教师在教育教学实践中产生“问题”。为此，我们认为，可以这样去做。

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