首页 -> 2005年第11期
教师“荣誉后”管理的反思与跟进
作者：陈 伟 陈宗荣
随着新课程改革的不断推进，随着社会主义市场经济的不断完善，学校再也不是身处深山老林的禅院了，它时刻受到社会方方面面因素的冲击。各类名校充分享受了市场经济带来的许多好处，有力地抢占了教育市场的制高点，“名校效益”日益凸现。要成为名校，名师是不可或缺的。名师来源于什么？来源于发现和培养，其中，不断的给予评优、评先的机会是很重要的支持性措施。但是，有的学校现行的教师评优制度，大多停留在评选过程上，学校缺乏对教师“荣誉后”的管理。由于评后没有相应的管理机制、激励机制、提高机制，教师逐渐丧失了前进的动力，角色淡忘，认知模糊。有的教师在评优后疏于自我要求，沦为一个普通教师，甚至比普通教师还不如。还有的教师总认为评优嘛就是排排坐，吃果果，今天是你，明天就是我，没有一种荣誉感和责任感，更不用说起到示范带头作用。
这种情况使一部分“荣誉后”教师弱化了竞争活力，影响教师群体的上进心，校园内可能会形成一种不健康的人际氛围和工作氛围。如何激发“荣誉后”教师持续的工作热情，开发“荣誉后”教师的发展潜力，充分发挥“荣誉”教师持续的示范作用，就成了我们学校管理不容忽视的问题。
二、 新课程背景下教师“荣誉后”管理的跟进
适应教师发展、有利于教师发展、让教师自身价值的实现和学校发展二者最大化共赢的管理，就是最好的管理。那么，如何才能让评上优秀和先进的教师不用扬鞭自奋蹄，保持优秀教师的先进性，踏上可持续发展之路呢？我们创造性地提出了教师“荣誉后”管理的思路，对“荣誉”教师进行动态管理。
１．建立教师“荣誉后”的考核机制，引领教师健康发展
制订优秀教师“荣誉后”管理办法，用文件的形式固定下来。对所有获得荣誉的教师，根据荣誉的级别，设置不同的荣誉津贴，成立学校“荣誉后”管理和考核小组，以学年为单位，根据荣誉级别的相关标准，对“荣誉后”的教师进行考核，并根据考核的情况确定是否认可荣誉和发放津贴。就优秀教师的职责意识、考核办法、奖惩措施等给予界定。让优秀教师明确，评优以后将继续接受群众的监督，定期接受群众满意度的调查，满意度将直接决定自己是否能继续享受名优教师待遇。只有机制建立了，名优教师的示范带头作用才能彰显无余。
（１）确定标准
定考核标准。量身定做名优教师发展责任目标，指明个人的奋斗愿景，促使名优教师的快速成长，同时也为教师们以后的评价给出尺度。
定奖励标准。根据自己学校的财力状况，制定出不同等级优秀的奖励标准。名优教师每学年考核后所获得的奖金额为：名优教师“荣誉后”奖金＝相关级别荣誉的奖励标准×满意度等级系数。（等级系数为：满意度达１００％系数为１；满意度达８０－９９％系数为０．８；满意度达６０－７９％系数为０．６；满意度不足６０％系数为０）
（２）满意度调查
对名优教师实行定性的满意度调查，每学年考核一次。在全体教师当中进行满意度调查，就能反映出他们与人合作、辐射、示范作用的发挥情况。这种定性考核与满意度指标定量核算相结合的方式，既简便又实用，导向作用明显，能营造名师成长的支持性环境。对名优教师实行定性的满意度调查前，名优教师可做简单的自我述职，可结合自己的学年工作总结来谈，不增加教师额外的负担。其他教师根据学校制订的对名优教师的满意度测评表进行定性评价。
（３）奖惩兑现
对于满意度较高的名优教师，除给予相应的物质奖励和精神奖励外，还可以向更高级别的名优教师发展，形成教师梯队良性发展之路。对于满意度不达标的教师，将结合其平时的工作表现以及教师所提出的一些建议找其谈话，给予帮助。在考察期有改进，满意度达标，将继续给予相应的待遇；如果在考察期表现不尽如人意，考核的满意度不能达标，校内将不再认可其优秀身份，相关待遇将被取消。
２．构架教师“荣誉后”发展的立体网络，催生教师快速发展
名师队伍的形成和彰显是当前学校快速发展的重要挑战之一。我们根据学校教师的具体情况，明确提出了“先富理论”，让一部分老师“先富”（先成长发展）起来。给这部分教师“特事政策”，采用“高压锅机制”，多给机会，让他们展示；多给任务，让他们完成；多给问题，让他们研究；多给平台，让他们锻炼。
（１）建立名师成长记录袋，夯实成长之旅
名优教师在自己的教育教学工作过程中，总会做许多事、取得许多成绩、有许多经验教训，有的教师由于工作忙、有的由于个性疏忽，常常遗忘或不善于积累总结。学校各部门应给予关注，注意收集、整理，交给办公室存入专门为名优教师设立的成长记录袋中，每学年结束后，指导他们进行相应的补充完善和提炼、深化，逐渐形成各具特色的名优教师教育教学风格。
（２）营造支持性的组织氛围
学校的肯定和鼓励，是他们自省、自悟、自发成长的源泉。建立学校荣誉室，开辟醒目的展位、展台，大张旗鼓地展示他们的优秀事迹和成果。广泛宣传，开动学校所有的宣传工具，不遗余力地宣传、介绍名优教师的情况，凸现他们对学校发展所做的贡献。利用学校的网站，为名优教师建立个人主页，全面介绍名优教师的教育理念、教学业绩。同时，还可以开辟名优教师论坛，让更多的教师和他们更快捷更方便地交流、沟通，进一步扩大他们的影响力。
（３）搭建舞台，满足其高层次追求的需要
作为名优教师，之所以能够评上，总有其过人之处，他们内心那种实现自己价值的抱负是很大的，学校必须给予他们足够大的舞台，鼓励他们大展拳脚。比如定期开展学科带头人示范课及教学思想交流会、师徒结队互助组、做专题讲座、上示范课、成为学校相关评比的评委、成为学校相关课题的主研人员、承担校外以及更高级别的教育教学活动等等。