首页 -> 2005年第11期
新教师管理四忌
作者：谭 衬
新教师刚从学校毕业出来，直接从学生的角色进入教师的角色，一时难以适应。一方面，他们不熟悉学校的常规工作；另一方面，他们缺少教学和管理班级的经验。这些都困扰着他们的工作，光靠自我摸索是远远不够的，他们需要别人的帮助。因此，校领导必须特别重视和关心新教师，而不能不闻不问，放任自流。尤其是开头的一两个月，对新教师的指导工作尤为重要，要安排有经验的老教师进行“传、帮、带”，领导本人多下班听新教师讲课，多询问和指点新教师的工作，帮其克服困难，使其尽快完成角色转换，少走弯路，以免给教学教育工作造成不必要的损失。另外，新教师初入校时是最好的思想教育时机，要密切注意他们的思想变化，严格要求，加强师德教育，提高认识，树立责任感和敬业精神。
二忌期望过高，求全责备
新教师年轻活跃，开放而不拘小节，且缺乏经验，在日常生活和工作中难免存在这样或那样的缺点，这是正常的。一些领导期望过高，要求苟刻，动不动就严厉呵斥或是吹毛求疵，严重地打击了新教师的自信心和积极性。对于新教师，领导应该多鼓励少批评。要善于发现他们的微小进步，及时给予肯定；对他们的缺点错误，要耐心帮助，要实事求是，不能夸大缺点。尽量避免公开和点名批评，批评时要考虑新教师心理承受力，语气应温和婉转，点到即止。要善于维护新教师的面子，切忌在学生面前随意指责新教师，否则不利于新教师在学生中建立威信，也容易引起新教师的反感与敌意。
三忌有所顾虑，信任不足
新教师在学校里往往有“低人一等”的感觉，究其原因，是由于一些领导受“嘴上无毛，办事不牢”的观念影响，怀疑新教师的能力，不敢让新教师参予学校管理、教学科研等活动，对新教师的合理意见和建议不予理睬，甚至因其幼稚而在公开场合嘲笑挖苦。更不敢给新教师压担子，认为年轻无经验不可靠，且轻视其工作成绩，把新教师排斥在学校许多重要工作活动之外。这使得新教师感觉不被信任，缺乏应有尊重，难以对学校集体产生认同感和归属感，易造成心理上的自卑和孤独，且因此而顾虑重重，不敢放心大胆去工作，从而影响其聪明才智的发挥。
四忌妒贤嫉能，压制新人
不可否认，在新教师中也存在着出色的人才。个别领导出于私心，惧怕新人日后会超过自已，把新人视为自已的威胁，从而想方设法“当头棒喝，鸡蛋里挑骨头”。对有才能的新老师冷言冷语，评头品足，诸多挑剔，百般为难，不予重用。反之，对新教师里吹牛献媚、能力平庸者则持“无才便是德”的欢迎态度，大加赏识和重用。甚至在新教师中制造矛盾，利用“庸人”去打击围困封锁“贤才”，使“贤才”无显才之机，无用武之地。此种行径，严重挫伤新教师的积极性。须知办好学校要靠教师，尤其是有真才实学的教师，要敢于任人唯贤，才能提高学校的教育质量和办学水平。