首页 -> 2006年第2期

校长要学会“偷懒”

作者：李卫明




　　日本北海道大学的生物学家做了一项有趣的实验｡他们对三个分别由30只蚂蚁组成的黑蚁群的活动进行了观察,结果发现,大约80%的蚂蚁都从事着某种工作,很少停下来休息,而其余约20%的工蚁则整日无所事事,几乎不参加任何工作｡人们称这20%的工蚁为“懒蚂蚁”｡有趣的是,当生物学家断绝了蚂蚁的食物来源,那些平时工作很勤快的蚂蚁便一筹莫展,而懒蚂蚁则挺身而出,带领众伙伴向它早已侦察到的新的食物源转移｡生物学家又把懒蚂蚁全部抓走放在一起,结果其中80%的懒蚂蚁变成了“勤蚂蚁”,其余20%的懒蚂蚁涛声依旧,而它们原先所在蚁群中的“勤蚂蚁”却都停止了工作,乱作一团,直至把懒蚂蚁放回去,整个蚁群才恢复繁忙而有序的工作｡
　　80%的收获,来自于20%的付出;80%的结果,归结于20%的原因｡这不就是帕累托8020的效率法则吗?80%20%法则不仅是分析问题的方法,而且是一种思维方法｡在这里,勤与懒相辅相成,勤有勤的原则,懒有懒的道理,“懒”不就成了一种生存的智慧吗?
　　其实,任何一个组织内,勤者与懒者都是不可缺少的｡勤奋做事､辛勤劳作是一个组织赖以生存的重要条件,但组织的生存与发展最终需要去思考,去判断,去决策,去创造,这就需要“懒”｡没有这种“懒”,任何“勤”都会迷失方向,失去头绪,甚至越勤越乱,越勤越危险｡
　　我不禁想起了我们的学校｡现在的学校有哪一所不是既要“德育为先”,又要“教学中心”;既要“科研兴校”,又要“教学质量”;既要“等级评估”,又要“创建特色”?在这样一个忙忙碌碌日理万机的学校里,作为校长是否更应该做个“懒校长”,像“懒蚂蚁”一样学会点“偷懒”呢?
　　“懒校长”,勤于思考而“懒”于动手｡他们懂得只有把80%的精力放在20%的关键事务上才能成功的道理｡他们绝不会对学校所有的管理事务不分主次地事必躬亲,事无巨细地亲自动手｡他们能做的是把有限的精力与时间更多地用于思考,用来寻找学校发展的出路｡
　　一个“懒校长”肯定是个富有智慧与思想的校长｡他们思想新,即在不断的创新中引导学校发展;他们思想活,即以灵活多变的思路挑战学校管理,赢得社会认可;他们思想美,即在学校经营中讲究诚信与道德｡
　　一个“懒校长”肯定是个抓大放小,着眼未来的校长｡这是“懒校长”区别于“勤校长”的又一鲜明特征｡他们的基本职责就是抓大事,想未来,他所解决的是事关学校生存发展的根本问题,他为之倾尽全力的是如何领导学校师生同心同德实现未来宏伟目标｡
　　“懒校长”也一定是个不断学习,思想常新的校长｡新思想来自于新知识｡“懒校长”总是勤于学习､善于反思,他们会在不断地学习与反思中拓宽自己的思路,不断地更新自己的观念｡所以,“懒校长”能始终保持思路开阔,思想常新｡