首页 -> 2006年第4期
培养学生的生命平等意识
作者：杨东亚
故事１：诺比斯的父亲是有钱的绅士。一天上午，诺比斯跟班里烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯理亏，无法辩解，冲着倍梯说：“你父亲是个乞丐！”午饭过后，烧炭工和绅士都来到了学校。绅士当着烧炭工、倍梯和周围人的面谆谆劝告儿子：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的。’”诺比斯遵照父亲的要求向倍梯道了歉。绅士向烧炭工伸过手去，烧炭工用力紧握着。最后，绅士又请求老师把诺比斯和倍梯安排坐到一起。待他们坐好后，诺比斯的父亲才离开。
故事２：蒋华是富绅的儿子。玩球时因方裕没把球传给他，他就奔过去拉住方裕的前襟，叫道：“你配踢球！你木匠的儿子！只好去搬砖头，挑烂泥桶，看你这副形象，活活是个小乞丐！”……蒋华被叫到了办公室，级任老师倪焕之对他说：“我非常代你忧愁，你说了太看不起自己的话了。你以为方裕的父亲下贱，你实在没有想清楚，木匠能够给我们怎样多的便利。世间能用心思力气做事情，使人家和自己受到好处的，都是可敬可尊的人。一个人要是没有能力，做不来一件事情，就是最下贱的人！你刚才却说了看不起木匠的话，就仿佛告诉别人，你愿意没有能力，愿意做个下贱的人。你的质地不坏啊！你为什么要这么看不起自己？你应该这么想：方裕的父亲是木匠，是可尊敬的人；他的儿子方裕当然是可亲爱的同学。”……
回味两则故事，我常常想：今天，我们的学生中间是否存在着“倍梯”“方裕”呢？是否也有“诺比斯”“蒋华”呢？答案是肯定的。当前，我们的社会处于转型期，随着市场经济体制的全面确立、城镇化的快速发展和大规模人口流动，社会贫富差距进一步拉大，社会等级观念普遍存在。学生接受教育、升学和选择好学校，除能力竞争外，越来越依赖家长的社会关系和经济能力。弱势群体（主要指进城农民工、下岗工人、城市低保户和农村贫困户）的子女在学校教育中往往容易受到老师和同学的不平等对待。
我听刚刚参加工作的同学讲过一件事：班级组织学生乘车外出游玩，上车后老师发现座位不够，后上车的几位学生都站在那儿。老师正考虑怎么安排他们时，看到没找到座位的学生Ａ径直走到学生Ｂ的前面，说：“起来，让我坐！”学生Ｂ说：“我干嘛要让你！”学生Ａ说：“我爸是主任，你爸妈在我爸的市场里摆摊。你不让我坐，我让我爸把你爸妈撵走！”说着，学生Ａ把学生Ｂ拽到一边，自己坐到了位子上。
部分学生与同伴交往中表现出来的讥讽、欺辱弱势群体子女的行为，往往会对他们造成极大的伤害，打击了他们的自尊心和进取心，容易使他们产生自卑心理和自我封闭心理，产生对同学乃至社会的仇恨；同时，这种行为也不利于歧视同伴的学生自身的心理健康和个性发展。那么，在我们的教育中，如何避免学生之间的这种家庭背景歧视，真正培养起学生的生命平等意识呢？
一、要发挥老师自身的榜样教育作用
榜样的力量是无穷的。诺比斯的父亲不是教育家，但他拥有教育者的智慧，他以身作则，身体力行，用实际行动感化儿子，为诺比斯上了一堂最生动、最深刻的人生课。
教师是学生的榜样，教师的行为会成为学生模仿的对象，这种模仿是潜移默化的。教师对弱势群体子女的尊重和关爱就是对学生的最好的教育。教师对弱势群体子女要满怀期待，“教育是爱的共鸣，是心与心的呼应”，教师要用爱心和责任感去唤醒他们的自尊与自信；教师要多与他们交往、谈心和沟通，了解他们的内心需要，给予他们切实的帮助；教师要多给他们一些展示自我的机会，要多发现他们的闪光点，使他们获得肯定、鼓励与表扬……
二、要创设有利于弱势群体子女成长的氛围
首先，教育孩子学会尊重。教师要使学生认识到：“人人生而平等，在自尊和权利上一律平等。”（１９４８年１２月１０日联合国大会通过的《世界人权宣言》第１条）人人平等的含义，指的是尊严和权利的平等，每个人都应被别人尊重，每个人也都应尊重别人。尊重别人就是尊重自己，“损害别人结果也损害自己”。一位作家曾说过：“当我们拿花送给别人时，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴想抛向别人时，首先弄脏的也是我们自己的手。”
其次，像级任教师倪焕之使蒋华认识到“木匠是可敬可尊的人”一样，我们今天的教师也要使学生远离功利化的职业观念的毒害，懂得家长的职业没有高低贵贱之分，“世间能用心思力气做事情，使人家和自己受到好处的，都是可敬可尊的人”。这样，教师就能逐渐地把生命平等意识内化为学生的认识，推动学生之间尊重、友爱、平等、互助的关系的形成。
三、要推动学生作为主体的集体实践活动
生命平等意识的形成需要引导学生进入活动情境，它不仅可以满足学生的各种需要，而且在活动中容易产生认知和情感上的不协调，从而促进学生主动的学习行为的发生。从这个意义上说，开展集体活动，能成为学生生命平等意识形成的契机。
四、要协调家庭教育的影响
学生除了受学校教育，还受到非学校教育，尤其是来自家庭教育的影响。家庭教育和学校教育在方向和目标上应是一致的，否则，或者使孩子无所适从，或者两方面影响作用互相抵消，或者造成教育的负效应。教师要帮助家长摒弃社会等级观念，提高他们自身的素质和水平，使孩子在良好的家庭环境中茁壮成长。
（参考文献本刊略）
责任编辑：白文军